(单选题) 随着高技术装备在实际应用中逐渐普及和我国制造业转型升级不断推进,对一线工人的要求也从传统的体力精力、基本操作更多转向了技能智慧等类型,这就要求工人当中有更多具有高素质、高技能、强大创新能力的人才。网联化、智能化、数字化的先进制造业新生态,并不是某些人想象的坐在办公室按按电钮,看看电脑那么简单,这当中同样浸透着一线工人的智慧与汗水。要在平凡工作岗位做出不一样的成就,关键在于掌握技术和创新能力。>对这段文字概括最准确的是:
- A. 制造业转型升级的不断推进对一线工人提出新的要求
- B. 工人中已有具备高素质、高技能、强大创新能力的人才
- C. 一线工人应该在平凡工作岗位上做出不一样的成就
- D. 通过提高工人的技术和创新水平促进制造业转型发展
正确答案 D
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解析
第一步,分析文段。文段首先讲到随着技术的普及和制造业的转型,需要我们的工人具有更高的素质、技能和创新能力。第二句话继续讲在先进的制造业新生态下工人需要具有高素质,而不是单纯地看看电脑那么简单。最后一句话引出重点,强调要想做出成就,关键在于掌握技术和创新能力。所以文段为“分--总”结构。强调通过提高工人技术和创新水平促进制造业转型发展。
第二步,辨析选项。D项是对文段主旨的同义替换。
因此,选择D选项。
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拓展
A项:“新要求”话题不明确,文段中的新要求就是需要工人具有更高的技术水平和创新能力,排除;B项:“已有”无中生有,排除;C项:“在平凡工作岗位上做出不一样的成就”属于工人掌握技术和创新能力所达到的效果,非重点,排除。
文段出处:人民财评《高技能人才打通高端制造业的“最后一米”》
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 研究发现,长期吃核桃等坚果能改善一些与大脑功能相关的指标,和人们所期待的核桃“补脑”功能并不是一回事。到现在为止,并没有直接的研究证据表明,吃了核桃之后,就能短期内提高人的智商,或者提高考试成绩。而且,多数人的智力会在20—30岁左右达到顶峰,之后则很难提升。正确的饮食包括日常摄入少量核桃等坚果,确实有利于延缓大脑的衰老过程,减少包括中风在内的疾病风险。但那种吃了马上就“反应快了,记忆好了,智力蹭蹭往上跑了”之类的效果,只是我们的一种美好想象。>根据这段文字,下列说法正确的是:
- A. 长期吃核桃不能改善与大脑功能相关的指标
- B. 吃核桃短期内能提高人的智商或考试成绩
- C. 吃核桃使多数人的智力在20—30岁达到顶峰
- D. 日常摄入适量核桃有利于延缓大脑衰老过程
(单选题) 行业收入差异反映了行业壁垒的存在,其给予社会的直接影响就是个人的价值可能是无用的。在市场经济社会,最有价值的本是人才,一个人只要有能力,在不同行业都应该能够得到社会的承认,但是在行业壁垒存在的现实中,个人的价值让位于行业的价值,个人的价值由行业的价值体现,而不是由个人体现,当然此种情况下行业的发展也将受到制约。同时,由于进入行业的机制并不是自由竞争,行业收入差异还将让人们看到公平的缺失和缺位——那些没有能力但有关系进入高收入行业者,他们仅仅因为能够进入而成为了更有价值的人。>这段文字旨在说明:
- A. 行业壁垒的存在体现了用人机制的不公
- B. 个人价值的高低不应该由行业价值来评估
- C. 行业收入差异使人们对个人价值的评判发生扭曲
- D. 行业壁垒使得真正的人才往往被拒之门外
正确答案 C
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解析
第一步,分析文段。文段前文论述了行业收入差异反映了行业壁垒,带来的影响就是个人价值的无用,接着进行了具体解释,然后用并列关联词“同时”继续论述行业收入差异还导致了社会的不公,破折号后进行了解释说明。文段为“分—分”结构,应全面概括。“个人价值无用”和“社会不公”都是由“行业收入差异”带来的。
第二步,对比选项,C项是对文段内容的概括。
因此,选择C选项。
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拓展
A项和D项:主体词“行业壁垒”仅出现在“同时”之前,表述片面,与整个文段主体词不一致。B项:为“同时”之前解释说明的内容,非重点且片面。
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考点
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来源
2012年国家公务员考试《行测》试题第59题
(单选题) 知道一项艺术的规则,跟养成习惯是不同的。我们谈到一个有技术的人时,并不是在说他知道该如何去做那件事,而且他已经养成去做那件事的习惯了。当然,对于规则是否了解得够清楚,是能不能拥有技巧的关键。如果你不知道规则是什么,就根本不可能照规矩行事了。而你不能照规则来做,就不可能养成一种艺术,或任何技能的习惯。艺术就跟其他有规则可循的事一样,是可以学习的、运作的。就跟养成其他事情的习惯一样,只要照着规则练习,就可以培养出习惯来。>下列选项中,与这段文字不相符的是:
- A. 只要足够清楚地了解规则,就能拥有这项技巧
- B. 知道规则并照着规则来做,就可能养成一种艺术
- C. 艺术是一件可以学习、运作、有规则可循的事
- D. 一个有技术的人必然已经养成做该事的习惯了
(单选题) 如果将汉字视为一个生命体,它的演化有两种基本方式,一种是渐变,一种是突变。渐变,常常由书写工具的变迁引起,甲骨文笔画硬朗挺拔,是因为刻在坚硬的龟甲之上。隶书最初是刻在竹筒上的(后来才用墨写),所以转折提笔间有一种雕琢的韵味。至于楷书的中正平和,是毛笔书写时代的字形逐步趋向规范和标准化的结果。这都不是一道命令下来改的,而是很自然的历史进程。________________。秦王朝为了政治的需要,发布“书同文”的政令,在全国推行“小篆”。小篆改变原先那种弯弯曲曲的笔画线条,整理出一种笔画匀整、便于书写的新字体。更大的突变发生在半个多世纪前,国家推行简体字政策,2000多个汉字被简化和标准化。>填入划横线部分最恰当的一句是:
- A. 汉字字形的改变发生在秦代
- B. 当然,书写工具的变迁并不是唯一原因
- C. 然而,到了秦代情况发生了变化
- D. 相比之下,政治常常是最强大的突变力量
(多选题) 课堂教学中常常采用班组讨论的方式来解决问题,这种讨论一般在10~12个人的情况下最有效。通过集体讨论,每个学生从各自不同的角度提出不同的见解,大大拓宽了解决问题方法的范围,最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然,课堂教学中教师也可以问学生“如果教室像电影院”这样的问题,启发学生以新的途径去思考熟悉的事物,或者让学生用原有方式去思考新的主体,如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成,使学生能够自由地思考其生活中的活动或经验,发挥想象力,增强领悟力。此材料说明训练学生创造性思维的方法是( )。
- A. 联想技术
- B. 脑激励法
- C. 分合法
- D. 粘合法
正确答案 A,B,C
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解析
材料说明训练创造性思维的方法有:联想技术、脑激励法、分合法。
A项:联想技术是通过带来学生积极展开联想的方式来培养其创造性思维,如材料中“用原有方式去思考新的主体”,符合题意,为正确选项。
B项:脑激励法即头脑风暴训练,通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果,符合题意,为正确选项。
C项:分合法又叫综摄法,是由美国麻省理工大学教授威兼•戈登于1944年提出的一种利用外部事物启发思考、开发创造潜力的方法。符合题意,为正确选项。
D项:粘合是想象的加工方式之一,指把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。不符合题意,故排除。
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拓展
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考点
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来源
2014年广西省教师招聘教育综合知识第99题
(单选题) 下列哪句诗体现了材料一中“中华文明数千年不中断”的原因?
- A. 河海不择细流,故能就其深
- B. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
- C. 人生万事须自为,跬步江山即寥廓
- D. 笋因落箨方成竹,鱼为奔波始化龙
正确答案 C
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解析
第一步,定位原文。“中华文明数千年不中断”出现在材料一第五段,根据“敬神,敬畏自然,却不迷信神,不惧怕自然,靠团结奋斗有所作为,这种源自中华创世神话的自信,一直影响着中华民族的发展进程,也是中华文明几落几起、数千年不中断的重要原因。”可知,“中华文明数千年不中断”的原因是中国人敬神,敬畏自然,却不迷信神,不惧怕自然,靠团结奋斗有所作为。
第二步,辨析选项。C项“人生万事须自为,跬步江山即寥廓”指生活中的一切事情都需要由个人亲自去完成,通过自己的努力和奋斗去实现,符合语境,当选。
因此,选择C选项。
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拓展
A项:“河海不择细流,故能就其深”意思是江河湖海不拒绝细小溪流的汇入,所以能成就它的深广,强调要开放、包容,文中未提及,无中生有。
B项:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”比喻教育人要经过磨炼,才能有所成就,强调要历经磨难,话题不一致。
D项:“笋因落箨方成竹,鱼为奔波始化龙”比喻人要经历磨难才能成才,只有先努力,以后才有可能成功,“经历磨难才能成功、成才”文中未提及,无中生有。
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 根据材料一,我们可以得知:
- A. 神话的产生并不是出于想象
- B. 中国人敬神却并不迷信神
- C. 神话故事中人更倾向靠自己
- D. 中西方创世神话存在本质区别
正确答案 B
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解析
第一步,分析文章,将选项与原文一一对应。
第二步,辨析选项。
A项对应“神话是允许想象的,但也不完全是空想出来的,而要在祖先口口相传的故事基础上进行想象”,选项将“不完全是空想”偷换成“并不是出于想象”,偷换语气,排除A项。
B项对应“比较各种创世神话,中华祖先的认知的独特之处在于敬奉神却不迷信神”,符合原文,当选。
C项对应“在中华创世神话里,世界不是高高在上的神所恩赐的,而是人和神共同创造的结果……要制服大洪水,天庭的神物息壤无能为力,反倒是人间的英雄大禹创造了奇迹”,选项将“中华创世神话”偷换成“神话故事”,偷换概念,排除C项。
D项对应“从本质上说,创世神话是一种来自祖先的信息,是遥远的口口相传的文明原初。世界各国的神话,包括传播甚广的西方创世神话,基本没有靠得住的考古实证”,选项“本质区别”文段中未提及,无中生有,排除D项。
因此,选择B选项。
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 材料二中所举的例子中,哪个体现了人类对“命运”的态度:
- A. 《山海经》里的白鹿
- B. 西方神话木马姻缘
- C. 《哈利波特》里的独角兽
- D. 大禹治水与诺亚方舟
正确答案 D
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解析
第一步,分析题干,先定位,“命运”位于材料二的第二句,后文为举例的内容,大禹治水与诺亚方舟是神话中人类面对自然灾难的态度,即人类面对“命运”时的态度。所以“大禹治水与诺亚方舟”体现了人类对“命运”的态度。
第二步,对比选项。D项符合题干要求。
因此,选择D选项。
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拓展
A项:《山海经》里的白鹿指善良,对应“善恶”,并非人类对“命运”的态度,话题不一致。
B项:“西方神话木马姻缘”文段中未提及,无中生有。
C项:《哈利波特》里的独角兽指善良,对应“善恶”,并非人类对“命运”的态度,话题不一致。
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考点
言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节查找,定向查找,其他类
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来源
模拟题
(单选题) 关于材料三中“中华创世神话在新时代的传承传播是深入推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重点领域”的观点,以下案例能作为支撑材料的是:
- A. 《“开天辟地——中华创世神话文艺创作与文化传播工程”成果展》亮相中华艺术宫
- B. 中华创世神话研究工程2021年度论坛“创世神话与中华文明探源”在上海市社会科学会堂举行
- C. 上海市委宣传部、市社科联启动了“中华创世神话与马克思主义研究工程”,这项人文社会科学研究是上海市重大文化品牌建设项目,工程浩大
- D. 习近平总书记强调,加强多学科联合攻关,推动中华文明探源工程取得更多成果
正确答案 C
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解析
第一步,分析能够支撑该观点的例子的特点。“中华创世神话在新时代的传承传播是深入推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重点领域”重点强调马克思主义基本原理同中国传统优秀文化的关系,故案例需与两者联系有关,才可作为支撑材料。
第二步,辨析选项。
A项讲述中华创世神话文艺创作与文化传播工程的成果展,未涉及到“马克思主义基本原理”,故不能支持该观点,排除A项。
B项讲述中华创世神话研究工程2021年度论坛的举行,未涉及到“马克思主义基本原理”,故不能支持该观点,排除B项。
C项讲述“中华创世神话与马克思主义研究工程”是上海市重大文化品牌建设项目,能支撑“中华创世神话在新时代的传承传播是深入推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重点领域”的观点,当选。
D项讲述加强多学科联合攻关,推动中华文明探源工程取得更多成果,未涉及到“中华创世神话”和“马克思主义基本原理”,故不能支持该观点,排除D项。
因此,选择C选项。
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 由材料三可知,中华创世神话精神:
- A. 勇于追梦、自强不息
- B. 不屈不挠、爱国为先
- C. 积极探索、敢于创新
- D. 不畏艰难、坚韧不拔
正确答案 A
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解析
第一步,分析材料内容。第一段先指出新时代党和国家领导人十分重视中华创世神话所蕴含的精神与理想,接着分别引用领导人和李强总理的讲话,强调重视中华创世神话蕴含着勇于追梦的执着精神和自强不息、艰苦奋斗精神,最后一段强调要重点开展中华创世神话在新时代的传承传播。所以中华创世神话体现的是勇于追梦和自强不息、艰苦奋斗精神。
第二步,分析选项。A项符合题干要求。
因此,选择A选项。
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拓展
B项:“爱国为先”文段中未提及,无中生有。
C项:“敢于创新”文段中未提及,无中生有。
D项:缺少话题“追梦”,话题不一致。
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考点
言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括,辅助论证,观点援引
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来源
模拟题
(单选题) 阅读某教师有关选修课程的教研论文片段,按照要求答题。>在选修课程中倡导专题阅读并不是否定单篇教学的价值。单篇教学在理解文本脉络结构、揭示文本解读理路、训练核心读写技巧等方面仍然具有重要示范作用,甚至说教好单篇正是开展专题阅读的基础。但是,高中阶段不能仅停留在单篇教学,这是我们从语文课程改革实践,学生核心素养发展现状中得到的共识。专题阅读的真正意义在于给予我们一种语文课程的整体关照意识,提醒教师要基于语言实践活动来整合听说读写等多样的语文学习任务,培养学生的语文关键能力。当然,专题阅读也带来诸多挑战,比如,学习内容的整合,学习方式的变革,学业评价的转型,教师角色的转换等等。>对上述教研论文的相关分析,正确的是
- A. 单篇教学与专题阅读的差异在于课堂容量不同
- B. 整体关照是指整合语文课程内部各种教学资源
- C. 关键能力应该包括鉴赏评价、迁移运用等能力
- D. 专题阅读主要采用自主学习和终结性评价方式
(单选题) ①这当中,病毒或细菌是最大的麻烦制造者,它们的入侵几乎不可容忍>②当然,这个论断并不是要否认现代医学,而是希望从另一个侧面,再想一想:在我们会生病的这种机制背后,可能另有隐情>③从演化的角度讲,生病可能是我们的身体为了达到另一种目的所产生的一种妥协>④但是,很少有人从一个系统的角度去思考,人们为什么会生病>⑤很多人认为,生病就应该用最直接有效的药物控制症状,迅速把问题扼杀在摇篮里,因为一旦产生并发症,身体可能就要遭受更严重的折磨>⑥深入研究,科学家总会发现,这好像不是一次简单的攻击和防御过程>将以上6个句子重新排列,语序正确的是:
- A. ③①②④⑤⑥
- B. ③⑥④⑤②①
- C. ⑤①④⑥③②
- D. ⑤④③①②⑥
(单选题) 阅读某教师有关选修课程的教研论文片段,按照要求答题。>在选修课程中倡导专题阅读并不是否定单篇教学的价值。单篇教学在理解文本脉络结构、揭示文本解读理路、训练核心读写技巧等方面仍然具有重要示范作用,甚至说教好单篇正是开展专题阅读的基础。但是,高中阶段不能仅停留在单篇教学,这是我们从语文课程改革实践,学生核心素养发展现状中得到的共识。专题阅读的真正意义在于给予我们一种语文课程的整体关照意识,提醒教师要基于语言实践活动来整合听说读写等多样的语文学习任务,培养学生的语文关键能力。当然,专题阅读也带来诸多挑战,比如,学习内容的整合,学习方式的变革,学业评价的转型,教师角色的转换等等。>对上述教研论文的相关分析,正确的是
- A. 单篇教学与专题阅读的差异在于课堂容量不同
- B. 整体关照是指整合语文课程内部各种教学资源
- C. 关键能力应该包括鉴赏评价、迁移运用等能力
- D. 专题阅读主要采用自主学习和终结性评价方式
(单选题) 习惯了油画技法的观众,会难以理解中国古人为什么能有如此奇妙的想象力。蓝色在油画里多被用于阴影色,在风景中,深蓝色常常和黑色、绿色配合起来作为暗色使用,浅蓝色才会用于天空或明亮水面上的波纹。但细腻的中国画师显然比油画家更了解自己的材料媒介,会将石青和花青截然区分对待,花青溶于水,它会和画面的底色融为一体,它才是用来表达阴影感的蓝色,而石青则是有覆盖性的,用了石青就如敷了一层蓝色的粉,对于讲究空白意境的水墨画来说,这么亮丽的颜色,只好用来表达凸出感了。从画家到收藏家,当然都知道这么深的蓝色顶在山巅上,既不真,也不像,但它却是这么铿锵有力,艳而不俗,令人过目不忘。>文中最后一句的“它”指的是:
- A. 蓝色的粉
- B. 表达阴影感的蓝色
- C. 花青的蓝色
- D. 石青的蓝色
(单选题) 学习乐器依赖于对抽象概念(比如节奏)的理解,这种能力对于学好数学非常重要。但是数学与音乐之间确切的关系我们仍不得而知。以往有的研究将乐器训练与数学成绩关联起来,但是这种关系被高度质疑。比如,虽然与没学过音乐的学生相比,受过音乐训练的人有更高的数学成绩,但是并不是所有的研究都能找到二者之间的联系。并且研究也没排除其他干扰因素的影响:比如社会经济背景、动力、教育、家长参与等等。当然也有可能是其他认知因素影响了个体在音乐与数学的成就。有研究表明,二者之间的关联可能是由高级认知处理能力造成的。比如执行能力可以让人们适应不断变化的任务需求,是学术成就的强有力的预测手段,甚至比智力水平发挥的用处还大。而乐器学习能不断增强这种能力,比如根据不断变换的节拍与音符来改变动作。>上述材料中提到的高级认知处理能力是指( )。
- A. 领导能力
- B. 执行能力
- C. 统筹能力
- D. 变化能力
(单选题) 两年前,一篇《杭州图书馆向流浪汉开放,拾荒者借阅前自觉洗手》的报道,将76岁的拾荒老人韦思浩推进公众视野,老人在图书馆读书看报的画面定格在很多人脑海中。对于这位老人,仅仅用“平凡的人做了不平凡的事”,远远不足以概括全部。韦思浩并不是一般人想象中的生活潦倒,他是一名退休教师,在图书馆读书看报,源于长期对知识的信仰与追求;他长年捐资助学,自觉洗手看书,则体现了道德文明的一面。韦思浩真正打动人的地方,就在于他既有文化也有文明,既有教育也有教养。网友把他称为“精神世界的拾荒者”,已然说明了一切。> 根据这段文字,“精神世界的拾荒者”的内涵是:
- A. 韦思浩老人
- B. 平凡的人做不平凡的事
- C. 精神世界丰富多彩
- D. 在精神世界对知识和文明充满信仰与追求
正确答案 D
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解析
第一步,定位“精神拾荒者”在文段的尾句,指的是韦思浩受追捧的原因。结合语境“他既有文化也有文明,既有教育也有教养”,这是原因,意思是韦思浩老人对知识和文明充满追求。
第二步,对比选项,只有D选项符合。
因此,选择D选项。
A项:没有点明韦思浩受追捧的原因。
B项:表述不明确。
C项:精神世界丰富多彩,文中并未提及,属于无中生有。
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 学习乐器依赖于对抽象概念(比如节奏)的理解,这种能力对于学好数学非常重要。但是数学与音乐之间确切地关系我们仍不得而知。以往有的研究将乐器训练与数学成绩关联起来,但是这种关系被高度质疑。比如,虽然与没学过音乐的学生相比,受过音乐训练的人有更高的数学成绩,但是并不是所有的研究都能找到二者之间的联系。并且研究也没排除其他干扰因素的影响:比如社会经济背景、动力、教育、家长参与等等。当然也有可能是其他认知因素影响了个体在音乐与数学的成就。有研究表明,二者之间的关联可能是由高级认知处理能力造成的。比如执行能力可以让人们适应不断变化的任务需求,是学术成就的强有力的预测手段,甚至比智力水平发挥的用处还大。而乐器学习能不断增强这种能力,比如根据不断变换的节拍与音符来改变动作。>上述材料中提到的高级认知处理能力是指( )。
- A. 领导能力
- B. 执行能力
- C. 统筹能力
- D. 变化能力
(单选题) 学习乐器依赖于对抽象概念(比如节奏)的理解,这种能力对于学好数学非常重要。但是数学与音乐之间确切地关系我们仍不得而知。以往有的研究将乐器训练与数学成绩关联起来,但是这种关系被高度质疑。比如,虽然与没学过音乐的学生相比,受过音乐训练的人有更高的数学成绩,但是并不是所有的研究都能找到二者之间的联系。并且研究也没排除其他干扰因素的影响:比如社会经济背景、动力、教育、家长参与等等。当然也有可能是其他认知因素影响了个体在音乐与数学的成就。有研究表明,二者之间的关联可能是由高级认知处理能力造成的。比如执行能力可以让人们适应不断变化的任务需求,是学术成就的强有力的预测手段,甚至比智力水平发挥的用处还大。而乐器学习能不断增强这种能力,比如根据不断变换的节拍与音符来改变动作。>上述材料中提到的“高级认知处理能力”是指( )。
- A. 领导能力
- B. 执行能力
- C. 统筹能力
- D. 变化能力
(单选题) 学习乐器依赖于对抽象概念(比如节奏)的理解,这种能力对于学好数学非常重要,但是教学与音乐之间确切的关系我们仍不得而知。以往有的研究将乐器训练与数学成绩关联起来,但是这种关系被高度质疑,比如,虽然与没学过音乐的学生相比,受过音乐训练的人有更高的数学成绩,但是并不是所有的研究都能找到二者之间的联系、井目研究也没排除其他干扰因素的影响:比如社会经济背景、动力、教育、家长参与等等,当然也有可能是其他认知因素影响了个体在音乐与数学的成就。有研究表明,二者之间的关联可能是由高级认知处理能力造成的,比如执行能力可以让人们适应不断变化的任务需求,是学术成就的强有力的预测手段,甚至比智力水平发挥的用处还大。而乐器学习能不断增强这种能力,比如根据不断变换的节拍与音符来改变动作。>上述材料中提到的“高级认知处理能力”是指( )。
- A. 领导能力
- B. 执行能力
- C. 统筹能力
- D. 变化能力
(单选题) 世界这个地球村越来越频繁、 越来越紧密地连接在一起, 人类社会日益成为一个休戚与共的命运共同体。 恰如每一个国家和民族都不能在面对全球化机遇挑战中独善其身。 但是, 全球化趋势并不是天然形成的, 也不会是一帆风顺、 不受干扰和羁绊的过程, 也不会理所当然地惠及所有国家和人民, 全球化需要世界各国全体人民共同加以创建、 呵护、 改进和维护, 在这个过程中, 还有大量的工作要做。 比如当前在我们倡导的 “一带一路” 建设过程中, 需要各方从宏观和微观两个层面加强政策沟通和经济协作, 在充分尊重各国法律法规和风俗习惯的前提下, 推动 “一带一路” 沿线参与国在现有总体发展规划和互联互通互信倡议中沟通衔接。>这段文字意在强调:
- A. 实现全球化还存在各种的风险与挑战
- B. “一带一路” 是搭建国际社会互动的桥梁
- C. 人类社会成为一个命运共同体任重道远
- D. 实现全球化对各国发展而言, 意义非凡
正确答案 C
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解析
第一步, 分析文段。 文段首先引出 “人类命运共同体” 这一话题。 接着通过 “但是” 强调全球化趋势不是一帆风顺的, 需要世界各国人民共同创建、 维护。 随后通过代词 “这个过程” 重点强调推进全球化建设还有大量的工作要做。 接着通过 “一带一路” 对前文进行举例论证。 文段是 “分—总—分” 结构, 重点强调在全球化过程中还有大量的工作要做。
第二步, 对比选项。项是对文段主旨句的同义替换, 符合文段意图。
因此, 选择C选项。
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拓展
A项:文段强调在当下实现全球化还需要做很多工作, “风险与挑战” 非重点。B项:“一带一路” 为后文举例部分, 非文段重点。D项: 文段未提及全球化的意义, 无中生有。
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 有些老人因害怕死亡而苦恼,年轻人害怕死亡是可以理解的,有些年轻人担心他们会在战斗中丧生,一想到会失去生活能够给予他们的种种美好事物,他们就感到痛苦,这种担心并不是无缘无故的,也是情有可原的。但是,对于一位经历了人世的悲欢,履行个人职责的老人,害怕死亡就有些可怜且可耻了。>这段话意在强调:
- A. 年轻人害怕死亡是理所当然的
- B. 体验过人间百味的老人不该被死亡的恐惧所困扰
- C. 年轻人和老人在面对死亡的恐惧时是不一样的
- D. 死亡并不像人们所想象的那样可怕
(单选题) 面对已经沉迷网络或因其他原因无心学业的孩子,一些手足无措的家长,往往在无奈之下诱骗乃至强行将孩子送进所谓的“特殊学校”“专修学校”等机构,接受所谓的矫正和治疗。________________。父母是孩子的第一任老师,不能一有问题就找机构,应该学会从自身寻找原因。客观地说,只要有“我管不了你,找人管管你”的家长,就无法铲除那些通过暴力体罚“治疗”问题学生的机构生存的土壤,无非是不停地更换招牌罢了。 填入划横线部分最恰当的一项是:
- A. 当然,并不是说要把责任全归咎于家长
- B. 身为家长,则更应该深刻反省为何自己屡屡将孩子送入“虎口”
- C. 教育是一门学问,教育问题孩子更是一门大学问
- D. 但经过治疗的孩子,却平添不堪回首的隐痛,为其他惨剧的发生埋下伏笔
正确答案 D
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解析
第一步,分析横线前后语境。空格前论述一些手足无措的家长将孩子送进一些不好的机构接受治疗,空格后指出家长应该承担教育孩子的主要责任,是部分认识不清楚的家长使得暴力体罚“治疗”问题学生的机构有了生存的土壤。
第二步,辨析选项。A项与下文内容不相符,家长应该是主要责任。B项“更应该……”与前文无法衔接。C项论述的话题是“教育”,话题不衔接。D项是对空格前内容进行转折,且能衔接下文。
因此,选择D选项。
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拓展
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 中东的民主化是一个表面的形式,要整合成稳定的民主是极为困难的事情。平时我们所理解的民主化,往往是推翻某一个派别或个人的专制统治,但其实推翻专制之后的民主化进程是更艰难得多的。中东多数国家不同于日本、韩国这样的单一民族国家,人们往往难以理解中东国家政治进程是多么复杂。>关于这段文字,以下理解有误的是:
- A. 平时我们所理解的民主化过于狭窄化
- B. 中东多数国家并不是单一民族国家
- C. 人们对中东国家政治进程想象得太简单
- D. 单一民族国家民主化进程比多民族国家顺利