无论哪个观点，都有一定的道理，也都是出于善意，我们更应该做的是多方反思、查漏补缺，减少悲剧的发生。由此想到了另一个或许并不那么受人关注的教育--惩戒教育。

　　惩戒不是体罚，惩戒教育是对于赏识教育、奖励教育的一种补充。缺乏惩戒的教育不是完整的教育，但社会各界包括教育界，对惩戒教育的认识至今尚未达成共识，还存在不少争议。国内至今没有一个惩戒学生的合理规范，教育惩戒在国内不具合法性，导致老师在惩戒时没有一个标准，体罚与惩戒标准不清，乃至于在一些地方形成了学生犯错后"宁可放纵也不惩戒"的现象。在学生的错误面前，一味地姑息和软弱才是教育的一种巨大的失败。历史和现实都证明：温情教育无法“包治百病”，必要的惩戒教育是必须的，也是可行的。 基于此种现状，河南洛阳市实验中学的方春明和李卫锋两位老师，写出了"学生教育惩戒法"法案。其中明确规定，惩戒是以教育为前提，以惩罚为手段，以不损害学生身心健康为原则的行为。同时也给出了在哪些情况下应该给予学生惩戒以及所应采取的惩戒手段。而体罚是对学生直接施以肉体痛苦，或是用言辞伤害学生自尊侮辱学生人格的侵权行为，两者完全不同。记者网上搜索发现，基层教师、教育专家学者、人大代表和政协委员，都曾呼吁尊重老师的适度惩戒权，也曾有政协委员呼吁尽快制定"教育惩戒法"。

　　再回到"10岁小学生跳楼自杀"这类悲剧上来。我想表达的是：一，假如我国也有惩戒教育方面的法律法规，是否就能规范教师的行为，不致于做出体罚等失范和过激的举动?二，假如我们从小就对孩子进行挫折教育、实施必要的惩戒教育，他们的心理承受能力和应对挫折的能力是否会比现在要高得多?没有惩戒的教育不是完整的教育，正视惩戒教育、重视惩戒教育，已是当务之急。

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