言语题目中的有一种题型，细节理解。而在细节理解当中非常常见的就是选项对于原文存在一种逻辑偷换。比如文段本身是说“只要快速掩埋，动植物遗体就能被保存”，而选项将逻辑关系偷换为“动植物遗体保存的必要条件是快速掩埋”。而其实在主旨、意图这样一些题目上，其实也慢慢出现了这样一种干扰选项设置法——逻辑偷换。

　　【例1】法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。

　　这段文字主要说明( )。

　　A.语言兼具工具性和文化性 B.语言教学中文化教学的特点

　　C.语言教学中文化教学应受到重视 D.交际中出现各种语用错误的原因

　　以该题为例，考生们看到结论词，会很容易选到A项。但事实上，这里面就存在一个逻辑偷换。因为认真审题我们会发现，文段中结论词后引导的是一个包含关系，工具性包含文化性。但A项，却是把工具性和文化性偷换成了并列关系。而分析文段后面提到的反面论证，我们可以知道，作者强调的是不了解语言背景的传授，会容易出现一些尴尬现象。因此，作者的主要意思是强调一种重视文化背景的教学方式，符合的应该是C项。

　　【例2】长大一些了，就要与父母告别，去读书，去工作，从家庭到世界上许多地方去。去读幼儿园，要跟家告别;去读小学，不仅要跟家告别，还要跟幼儿园和那里的一些小朋友告别，有些还能见到，有些就见不到了。然后去读中学，去读大学，以及出去工作，以及离开父母，跟另一个人结婚，有了新的家庭。这里每一样都意味着告别。没有告别，就无法前行。行到终点，我们就得跟世界告别。

　　这段文字主要想表达的是( )。

　　A.告别是前行的条件

　　B.人生中每一件事情都是一种告别

　　C.只有告别才能取得成功

　　D.人要一边告别，一边前行

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