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第一步，确定题干逻辑关系。
“消防员”是职业，“消防员”的工作场所一般是“火场”，二者属于职业与工作场所的对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：“军人”与“敌人”无明显逻辑关系，排除；
B项：“教师”教育“学生”，二者属于主宾关系，排除；
C项：“护士”是职业，“护士”的工作场所一般是“病房”，二者属于职业与工作场所的对应关系，与题干逻辑关系一致，符合；
D项：“工人”与“工作”属于主谓关系，排除。
因此，选择C选项。

判断推理 类比推理 内涵关系,对应

本题考查语法关系。消防员用灭火器消除火灾，士兵用兵器消灭敌人。农民消灭害虫。因此，选择C选项。

判断推理 类比推理 语法关系

第一步，本题考查道路交通安全法知识。
第二步，根据2021年版《中华人民共和国道路交通安全法》第十五条第一项规定，警车、消防车、救护车、工程救险车应当按照规定喷涂标志图案，安装警报器、标志灯具。其他机动车不得喷涂、安装、使用上述车辆专用的或者与其相类似的标志图案、警报器或者标志灯具。因此题干中关于这种行为是合法的表述错误。
因此，本题错误。

法律 其他法律 道路交通安全法

第一步，确定题干逻辑关系。
“消防员”用“灭火器”“灭火”，三者属于对应关系，且“灭火”是“消防员”的主要工作。
第二步，辨析选项。
A项：“手术”不是“护士”的主要工作，排除；
B项：“厨师”用“炒勺”“炒菜”，三者属于对应关系，且“炒菜”是“厨师”的主要工作，与题干逻辑关系一致，符合；
C项：“犁”的主要用于耕地，而非“种地”，排除；
D项：“老师”用“粉笔”写“板书”，三者属于对应关系，但“板书”是名词，排除。
因此，选择B选项。

判断推理 类比推理 内涵关系,对应

第一步，确定题干逻辑关系。
“消防员”与“消防车”属于职业与工具的对应关系，“消防员”与“消防服”属于职业与服装的对应关系，且“消防服”属于特定制服。
第二步，辨析选项。
A项：“运动员”与“运动场”属于地点对应关系，排除；
B项：“送餐员”与“送餐车”属于职业与工具的对应关系，“送餐员”与“送餐服”属于职业与服装的对应关系，但“送餐服”是工作服装，不属于特定制服，排除；
C项：“急救员”与“急救车”属于职业与工具的对应关系，“急救员”与“急救服”属于职业与服装的对应关系，且“急救服”属于特定制服，与题干逻辑关系一致，符合；
D项：“快递号”是快递包裹的唯一标识代码，包含了收件人的快件的详细信息，通常由数字和字母组成，与“快递员”无明显逻辑关系，排除。
因此，选择C选项。

判断推理 类比推理 内涵关系,对应

第一步，确定题干逻辑关系。
“消防员”用“灭火器”“灭火”，三者属于职业、工具与行为的对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：医生用“手术刀”做“手术”，而非“护士”，排除；
B项：“厨师”用“炒勺”“炒菜”，三者属于职业、工具与行为的对应关系，与题干逻辑关系一致，符合；
C项：“老师”用“粉笔”在黑板上写“板书”，但“板书”不是一个行为，排除；
D项：“农民”用“犁”耕地，而非“种地”，排除。
因此，选择B选项。

判断推理 类比推理 内涵关系,对应

第一步，本题考查行政行为知识。
第二步，行政给付是指在特定情况下，依法向符合条件的申请人提供物质利益或赋予其与物质利益有关的权益的行为，以行政相对人的申请为条件，以公开、公平、平等为原则，包括：支付最低生活保障金、抚恤金、社会保险金等。所以某地给因公牺牲的消防员发放抚恤金的行为是行政给付。
因此，选择A选项。

B项：行政奖励，是指行政主体为了表彰先进、激励后进，充分调动和激发人们的积极性和创造性，依照法定条件和程序，对为国家、人民和社会作出突出贡献或者模范地遵纪守法的行政相对人，给予物质的或精神的奖励的具体行政行为。发放抚恤金明显不是行政奖励。B项错误，故排除。
C项：行政补偿是指行政主体在管理国家和社会公共事务的过程中，因合法的行政行为给公民、法人或其他组织的合法权益造成了损失，由国家依法予以补偿的制度。发放抚恤金明显不是行政补偿。C项错误，故排除。
D项：行政行为是指行政主体行使行政职权，做出的能够产生行政法律效果的行为。某地给因公牺牲的消防员发放抚恤金的行为是行政给付，属于行政行为。D项错误，故排除。

法律 行政法 行政行为

榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。题干中利用消防员的英雄事迹激发学生的学习热情和爱国情怀是有目的的榜样示范法的应用。故选B。
A项：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。法制教育讲座属于事实说服，不合题意，故不选。不合题意，故不选。
C项：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合题意，故不选。
D项：锻炼法是教师有目的地组织指导学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。不合题意，故不选。

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

中学德育 德育 德育原则、方法与途径

第一步，本题考查排列组合问题，用公式法解题。
第二步，由题目所述，要求每个居民楼至少一个人，由于消防员不同，因此此题需要先分组再排列。分两种情况，第一种情况是按照1、1、2、2的形式，第二种情况是按照1、1、1、3的形式，再进行排列计算；
第三步，第一种情况，；
第二种情况，；
所以总的情况数=1080+480=1560种。
因此，选择A选项。

重复剔除问题，分组后相同个数的组有n个，就需要除以。

数量关系 数学运算 排列组合问题,方法技巧类

本题考查教育的一致性与连贯性原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中邀请家长、学生和消防员一起参与，体现了德育的一致性与连贯性原则，故本题选C。

教育学原理 德育（章） 德育的原则、方法、途径和德育模式,德育的原则,我国中小学主要的德育原则,教育的一致性与连贯性原则

本题考查幼儿园教育的原则。在现代，学前教育机构必须在与社会系统的合作中去完成自身的教育任务，发挥学前教育机构在学前儿童成长中的导向作用。所以，学前教育机构必须是“开放的”，必须与家庭、社区紧密结合。题干中幼儿园请消防员来讲解正确的逃生方法，属于充分利用教育资源，坚持开放办学的原则。故本题选B。

幼教（教综） 幼儿园实践活动 幼儿园教学活动,幼儿园教学活动概述,幼儿园教育教学活动的原则

本题考查排列组合问题。由题目所述，要求每个小区至少一个人，有两种情况：①人数为1+1+2+2；②人数为1+1+1+3。
解法一：由于消防员不同，因此此题需要先分组再排列，故考虑平均分组问题（分组后相同个数的组有n个，就需要除以）。①人数为1+1+2+2时，有=1080种情况；②人数为1+1+1+3时，有=480种情况。共有1080+480=1560种情况。故本题选A。
解法二：①人数为1+1+2+2时，先从4栋楼中选择2栋楼均安排2人，剩余2人分配到2栋楼，有=1080种情况；②人数为1+1+1+3时，先从4栋楼中选择1栋楼安排3人，剩余3人分配到3栋楼，有=480种情况。共有1080+480=1560种情况。故本题选A。

数量关系 数学运算 排列组合问题,方法技巧类

本题考查幼儿园社会教育活动的方法。参观法是根据社会教育的目的和内容，组织幼儿在园内或园外通过对实际事物和现象的观察、思考，获得新的社会知识与社会规范的教育方法。它能使幼儿社会教育活动与其实际生活紧密联系起来，通过身临其境、耳闻目睹、接触社会而得到教育。故本题选D。

幼教（学科） 社会教育活动的设计与指导·模块 社会教育概述,社会教育的原则和方法,幼儿园社会教育活动的方法

第一步，观察选项，确定首句为②，第二句应从①③中选择。
消防员先“奔赴现场”，才会“被大火包围”，即第二句为①，排除B、C两项。
第二步，观察分析剩余选项，尾句应从③④中选择。
根据题干可知，消防员先“被大火包围”，再“扑灭大火”，最后“社会悼念消防员”，即尾句为④，排除D项。
因此，选择A选项。

判断推理 事件排序 事件排序

本题属于事件排序。
化工厂爆炸是整个事件的逻辑起点，爆炸引起消防员受伤，然后市民献血，爱心传递，最后是对此次爆炸事件进行调查。
因此，选择A选项。

岗位能力 判断推理 事件排序,事件排序

第一步，本题考查时事热点知识。
第二步，2019年3月30日18点左右，四川省凉山州木里县砻江镇立尔村发生森林火灾。这次火灾是雷击引起的，初期过火面积约2公顷，火场海拔约3600米，地形复杂，坡陡谷深，属无人区，通讯不畅，没有重要设施。31日，火场突遇大风，风向不定，给救火工作带来了极大的挑战。4月1日18：30，在本次森林火灾灭火中失联的30名扑火队员的遗体已全部找到，包括27名森林消防指战员和3名地方扑火人员。
因此，选择A选项。

政治 时事政治 时事热点

本题考查应激。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突发事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。题干中，小明遇到家里电器起火，能够冷静地去切断电源，然后拨打119求助，属于应激状态下的行为表现。故本题选A。

普通心理学 情绪、情感与意志 情绪与情感,情绪与情感概述,情绪和情感的种类,情绪的分类

第一步，本题考查行政处罚知识。
第二步，由题干得知网民王某恶意辱骂四川救火牺牲消防员，被行政拘留十日，被处以的是行政处罚，因此是行政违法行为。另外行政违法行为属于一般违法行为。①③正确。
因此，选择C选项。

法律 行政法 行政处罚

本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。对环境作出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程。同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。个体的认知图式通过同化和顺应而不断发展以适应新的环境。“5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当她看到玻璃反光中的潜水员，大喊：看消防员。”说明，毛毛用已有的知识解释了新的刺激，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，是一种同化现象。故本题选A。

教育心理学 学生心理发展与教育 心理发展与教育

同化即在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。故选A。
B项：顺应即当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中毛毛把潜水员错认为消防员，是原有的认知结构中有消防员的概念，新概念的获得并没有发生质的变化，属于同化的过程。不合题意，故不选。
C项：平衡是同化和顺应之间的 “均衡” 的平衡过程。不合题意，故不选。
D项：为干扰选项，不合题意，故不选。

教育心理学 心理发展与教育 心理发展理论