处罚之外更需反思

　　教育部门的处罚并未缓解网民和家长的忧虑。“为什么虐童、体罚的行为会一次又一次的发生?”这让网民和学生家长很不解，很担心。

　　江西省教育体制改革领导小组办公室王锋教授说，教师体罚学生的初衷可能是恨铁不成钢，是希望学生好好学习，但方式是不当的。

　　他认为，体罚首先有历史和文化背景的原因，在我国严师出高徒、棍棒出孝子的思想源远流长，这些思想延伸到现代的教育体系中，在部分教师身上仍根深蒂固。

　　其次，这是不注意教学方式、急功近利的后果。谆谆教诲成效较慢，而体罚往往能产生立竿见影的效果。部分教师认识不到教育是个长期的过程，没有在现代教育方法上下功夫。

　　第三，农村大量中小学生都是留守儿童，父母长期在外务工，导致家庭教育缺失。在缺乏家庭配合的情况下，学生的教育责任全部推给学校和教师，教师压力很大。

　　“我们不能纵容教师体罚学生的行为，也不能对某个偶发事件过于解读，而应该反思这个问题形成的原因，并加以解决。”王锋说。

　　吉林法序律师事务所律师张维平说，“虐童”事件频发，给幼儿教育敲响了一记警钟，更是引出了幼师鱼目混珠、幼儿园遍地开花、幼儿教育体系尚不健全等一系列沉重的话题。深入思考，不难发现“虐童事件”的背后是三方的缺位：一是幼师素质普遍偏低，忽视个人内在品德;二是教育机构良莠不齐;三是外部监督疲软乏力。

　　张维平认为，教师、教育机构、政府三方都应从自身找原因，发现问题，加以改进，形成合力，避免此类事件的发生。教育行政部门要建立健全教育监督机制，加强教师职业素养培训，提高幼儿园办园准入门槛。

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