2014京考时政热点:高考改革大手笔触痛了谁
北京市教委新闻发言人李奕说:“英语减分,并不代表不重视英语。这么多年来,我们非常重视英语,但学生学了十几年二十年,依然听不懂张不开嘴。这与教与学的方式,教师素养、语言环境等等关系密切。我们这次只是从考试的角度切入,来治疗英语教学的痼疾。在英语教学上的改革与变化我们不久将适时公布。”
分数变化了问题就解决了?
减了英语的分数、提高了语文的分数,这一增一减间似乎让人们读出了教育主管部门的倾向性——引导学生更加重视语文学科的学习。
不过,语文分数的增加并没有让搞语文的人真正乐起来。
北京市某区教研室一位王姓研究人员指出,现在语文的问题并不真正出在高考上,整个中小学、尤其是小学的语文教学非常成问题。“如果你到小学三年级的作文课上看看就知道了,教师的教学非常僵化、学生对学习非常抗拒,简直是惨不忍睹。”
“考试的推进不能解决所有问题,改革考试只是先走了一步,后面还应该配套一揽子的工程。”程方平说。
程方平介绍,他曾经带领一个团队在北京一所薄弱中学进行了为期一年的实验。薄弱校中有些孩子中学毕业时连一篇完整的作文都写不出来。“我们就从让孩子看图写一句话开始,慢慢引导、慢慢练习,经过一年的努力,这些孩子能写出上千字的作文,而且是非常好的作文。”
因此,改变学科在高考中的分数仅是改革的一个步骤,更为重要的是提高全体教师的素质,改变教学方式,才能真正改变学校教育现状。
“分数分配的改变还要注意另外一个问题。”储朝晖解释说,有文科或理科偏好的学生其实是符合一个正态分布的,以前曾经出现过女生高考成绩好于男生的情况,这与一些女生英语和语文成绩更突出有一定关系,现在把英语的分值降低,同时提高了语文的分值“有可能会出现新的问题”。因此,改变高考各科分值所占比例,还要有更科学的论证。
学得容易了就能减负?
北京市本次公布的中高考改革方案(征求意见稿)遵循的一个主要指导思想就是减负、均衡和公平。
不过部分网友和学生家长们对此却持怀疑态度。甚至有网友调侃道:“我觉得这是培训界的阴谋,因为学校不重视英语了,考四六级、考托、考研等难度加大,不得不去外边的英语培训机构学习,噢耶!”
在某门户网站上进行的调查也显示,一半的网友认为即使高考降低了英语的分值,并不能减轻他们(或孩子)的学习压力。
“不是学得容易了就能减负,”储朝晖说,更重要的是看学生是否在进行自主学习,如果孩子的学习是由别人强压的,再容易也会是负担,但是如果是孩子自主要学,即使是很难的内容也不会让孩子觉得累,反而会带来快乐。
其实,给北京的学生造成巨大压力和负担的不仅仅是高考,还有“小升初”。
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