参考解析

　　近几年来，教育问题仿佛已经走到十字路口，教育改革的呼声越来越高，但却难以看到卓有成效的改革措施。与此同时，学术界的“钱学森之问”，应届毕业生的创新能力不足，以及发生于各大高校、甚至各中学的学生心理问题，矛头都指向现行教育体制。而以李爽等人为代表的实例告诉我们，教育改革，应以培养兴趣为中心。

　　第一，兴趣是人们认识世界的原动力。我们知道，人在童年时对未知的世界充满了好奇，而这种好奇心，是我们认识世界的原动力。教育的目的，应该是对这种好奇心进行适当引导，引导其在好奇心的驱使下不断去认识世界，认识自己，不断丰富自己的认知体系。而与之相反的，灌输性的教育则是在抹杀学生求知的积极性，让学生对知识由好奇变为抵触，这样的教育，最终的成果，必然是以应试为目的，考完就忘，这是对教育资源和学生时间、生命的巨大浪费。故而，教育应以充分培养兴趣为基础。

　　第二，兴趣是人们持续学习的不竭动力。没有永远的教育，但却有终身的学习。教育，就是在兴趣培养的基础上教会学生学习的能力和独立思考的能力，而不是海量的知识。也正是不断学习的能力和独立思考的能力，使我们能够在之后的工作中游刃有余。

　　第三，兴趣本身，保证了求学和治学过程中的一种积极热情的态度，而这种态度，就像谢和平校长所说的那把火，是把一件事情做到最好的基础，包括科研。其实，也正是这种最原始的热情，促使人们在未知的探索旅程中披荆斩棘，不断突破自我，最终站到世界的顶峰，成为所谓的“大师”。

　　综合来看，兴趣决定着一个人对待知识的态度，决定着一个人的学习能力和独立思考能力，以及未来可能达到的高度，具有非常重要的意义，因此，教育改革，应以兴趣培养为中心。

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