(单选题)

在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和，知道运算的客体就是事物的数量，知道运算的操作程序及方法。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。

A.动作的定向阶段

B.物质与物质化阶段

C.不出声的外部语言动作阶段

D.内部言语动作阶段

参考答案：A

参考解析：

本题考查的是加里培林的心智技能形成阶段论。加里培林提出的心智技能形成五阶段论：①活动定向阶段；②物质与物质化阶段；③出声的外部言语动作阶段；④不出声的外部言语动作阶段；⑤内部言语阶段。活动定向阶段是活动的准备阶段。其主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将要做什么和怎么做。题目中演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的是什么，知道该怎么做，属于活动定向阶段，故本题选A。
B项：物质与物质化阶段指借助实物、实物的模型、图片、样本等代替物进行活动，与题意不符，故不选。
C项：出声的外部言语动作阶段的特点是心智活动借助出声言语的形式来完成的。选项C错误。故不选。
D项：不出声的外部言语动作阶段是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时的言语活动。与题意不符，故不选。

知识点：初等教育心理学内蒙古资格证教师资格证-小学教育教学知识与能力

在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和，知道运算的客体就是事物的数量，知道运算的操作程序及方法。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（ ）。

在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和，知道运算的客体就是事物的数量，知道运算的操作程序及方法。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。