在课程要素中，（ ）是教育目的在教育教学过程中的具体化。

(单选题)学习活动结束后立即睡觉，对学习内容保持往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些，这是因为（ ）。 (单选题)上英语课时，张老师让小峰同学朗读课文，小峰不仅不好好读，还阴阳怪气地学张老师说话，引起全班哄堂大笑，张老师将他赶出教室。 (单选题)幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是（ (单选题)小江上学路上会路过一个井盖，每次路过时他都用左右脚先后踩一下井盖。如果没踩井盖，他就感觉不舒服，一定退回完成该动作，否则 (单选题)幼儿园举办运动会，通过亲子活动，让小朋友了解合作意识，并且了解到“友谊第一，比赛第二”的体育精神。根据班杜拉的社会学习理 (单选题)某学校组织学生到革命历史纪念馆开展党史学习活动，珍贵的革命文物、感人的历史图片给学生留下了深刻印象。该校利用的德育资源是 (单选题)参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（ ）内不得再次参加教师资格考试。 (单选题)发现学习的创始者是（ ）。 (单选题)维果茨基主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，（ ）。 (单选题)小海上学怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的（  ）。