经典游戏理论中，提出“剩余精力说”的代表人物是（ ）。

(单选题)（ ）是通过心理组织法而获得的一种课程类型。这类课程围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使幼儿获得完整的生活经验，增 (单选题)刘老师认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”，这一观点（ ）。 (单选题)某班幼儿受到老师的批评指责远远多于表扬和鼓励，而调皮的孩子更是如此。这种师幼关系类型属于（ ）。 (单选题)在幼儿园教学活动中，蝴蝶、小鸟、小花、小草等是经常会涉及到的素材，这体现了幼儿园教学活动的（ ）。 (单选题)在创设发展幼儿社会性的环境时，周老师只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少。周老师的做法 (单选题)姜老师认为“儿童是一个不成熟的人，是未成年人，不是小大人，他们没有大人的成熟，自然就没有大人的顾虑”。这一观点反映出幼儿 (单选题)在（ ）阶段，幼儿游戏的特点是相互模仿，形成了初步的玩伴关系。 (单选题)“幼儿没有什么事情可做，所以只有游戏。”这体现了游戏的（ ）的观点。 (单选题)某幼儿园中班教师在“有趣的风”活动中投放了小风扇、扇子、风车、小风向标等材料，这体现了（ ）的要求。 (单选题)当幼儿之间发生冲突时，教师直接将幼儿分开，或者不断地重复叫幼儿的名字来达到制止幼儿攻击性行为的目的，这种处理幼儿冲突的技