中国教育史上，以美国学制为蓝本，第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，并且一直沿用到解放前的现代学制是（ ）。

(单选题)奥苏贝尔根据有意义学习的复杂程度，将基本的有意义学习分为三种类型分别是（ ）。①代表性学习②概括学习③命题学习④假设 (单选题)教育的社会本位论（ ）。 (单选题)杜威的教育思想集中在哪本书（ ）？ (单选题)（ ）在《给教师的一百条建议》曾提出如下的思考：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往。如果 (单选题)著名教育学家奥苏贝尔说：假如让我把教育心理学归结为一句话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一重要因素就是学生已知了什么 (单选题)（ ）中的各个教育阶段，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在我国近代学制上是第一次。 (单选题)“解放前，教育是富人的金手杖和金戒指，不是穷人的窝窝头和破棉袄”陶行知的这句话，最能体现下列哪个说法（ ）。 (单选题)（ ）在个体智力结构中居于核心地位。 (单选题)（ ）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。 (单选题)（ ）对于“课程”的定义主要是指“功课及其进程”，这与今天人们对课程的理解基本相似。