在每节课或单元教学结束后，通过日常观察，作业评定等手段来考察学生是否达到教学目标要求，指出缺点并提出建议，力求改进学习过程，调整教学方案，这种监控评价属于（ ）。

(单选题)张明在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是（ ）。 (单选题)某教师认为只要教学认真，就能取得优异成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教 (单选题)技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（ ）。 (单选题)古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（ ）。 (单选题)第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的人民教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）。 (单选题)在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学？（ ） (单选题)在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（ ）。 (单选题)落实学生的主体地位，关键是根据具体的（ ），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。 (单选题)教学方式、学习方式转变的基本精神是（ ）。 (单选题)学科教学是以（ ）为本。