教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）。

(单选题)个体身心发展的水平受到多种因素的影响，下列对个体发展影响的因素中属于遗传因素的是（ ）。 (单选题)形式教育论的倡导者是教育家（ ），他被称为“形式教育之父”，当时欧洲文科中学的课程就是依此开设的。 (单选题)课程是学校教育的基础，在学生的学习结果上，学生在（ ）中得到的主要是非学术性知识。 (单选题)在教育内容的教学上，教师与学生之间是一种（ ）关系，教师处于教育和教学的主导地位。 (单选题)美育是培养学生健康的审美观、高尚的情操与文明素养的教育，（ ）是美育最高层次的任务。 (单选题)心理学家（ ）提出的（ ）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。 (单选题)教学总是以一定的组织形式进行，在（ ）时期，在欧洲的一些国家出现了班级授课制的萌芽。 (单选题)课程表是使课堂教学有条不紊的重要条件，在课程表编制中课程应安排在学生精力最充沛的上午的是（ ）。 (单选题)教学评价工作是十分复杂的，学校教学评价中使用最多的是（ ）。 (单选题)在对学生进行心理辅导时，都必须以建立良好的辅导关系为前提。如果一个学生不敢同老师说话，学习上遇到困难或者疑问也没有勇气向