(单选题)

某学校领导不重视隐性课程的建设，他认为显性课程的建设水平才能体现学校的教学质量，而隐性课程是以内隐方式呈现的课程，不是学生获得学历或证书的必备条件，并无太大用处，案例中该校领导的观点忽视了隐性课程和显性课程之间的（）关系。
①对立 ②互补 ③转换 ④竞争

A.②③

B.①②

C.③④

D.②④

参考答案：A

参考解析：

本题考查的是隐性课程和显性课程。隐性课程和显性课程的关系表现为：（1）二者并非是主从关系，而是相互对立和相互独立的两个课程领域。因此，应该摒弃那种认为隐性课程可有可无的观念。（2）二者是一种互动的转换关系，亦是说某些隐性课程可以转换为显性课程，反之亦然。（3）二者是一种相互补充关系，只有当二者相互认同、彼此支持时，才能共同有效的促进学生的学习和个性发展，取得最佳的教育效果。隐性课程可以优化学校的整体育人环境，塑造与完善学生的人格结构。隐性课程在一定条件下可以转化成显性课程，可以促进显性课程的发展。该校领导认为隐形课程没有太大用处，没有注意到两者之间是可以转换和互补的。故本题选A。

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