“教是为了不教”，体现了（）。

(单选题)“法官的儿子天生应该做法官，盗贼的儿子永远是盗贼。”这种观点属于（ ）。 (单选题)根据加德纳的多元智能理论，个体能正确建构自我，知道如何做出适当的行为并规划引导自己的人生。这种智能属于（ ） (单选题)个体在知觉、记忆、思维以及信息加工活动中所显现的典型方式，称为（ ）。 (单选题)通过文艺作品的英雄人物对学生实施德育的方法是（ ）。 (单选题)通过组织学生参加一些工农业生产劳动、公益劳动和社会实践活动，对学生进行实践教育，在实践活动中提高认识、陶冶情操、锻炼意志 (单选题)《学记》中说的“杂施而不孙，则坏乱而不修”违背了（ ）教育教学原则。 (单选题)（ ）认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”因此，他建议将“教授法”改为“教学 (单选题)（ ）从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价课 (单选题)学校教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的作用，对人一生的发展前景和发展后劲具有久远的影响。这体现了学校教育具有较 (单选题)我国战国时期的墨翟在教育学生时就注意“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这种教育方法即（ ）。