教师对自己影响与学生能力和学习成绩能力的主观判断是（ ）。

(单选题)教学方法设计是否妥当，直接关系到教学工作的成绩与教学效率的高低。关于教学方法设计的依据，以下四位老师发表了自己的看法，其 (单选题)一名有不良行为习惯的学生进入一个班风良好，纪律严明的班集体，在周围同学良好的耳濡目染之下，该生的不良行为方式很可能暂时受 (单选题)期中考试成绩出来后，芳芳根据试卷得分高低分析了自己的强项以及弱项，然后对症下药，重点攻破这些弱项，这体现了教学评价可以（ (单选题)子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“冉也问 (单选题)荀子认为：“君子博学而日参者乎己，则知明而行无过矣”这属于德育方法中的（ ）。 (单选题)班级授课制最早由夸美纽斯创立，因其本身的优势逐渐成为我国学校普遍采用的组织形式得到不断发展和完善。班级授课制的优点不包括 (单选题)如果要对小欢进行（ ），需要根据测验分数，观察和报告，对小欢的行为，作业的优劣或价值做出判断。 (单选题)李老师是一名数学老师，他仅凭考试成绩来评价学生，便会导致学生产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的（ ）。 (单选题)（ ）是反映中国古代教育思想的代表性著作，其中论及教、学等方面的教育思想，如“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习 (单选题)在教学中，学生主要以学习（ ）为主。