在教学设计时，（ ）不是分析教学任务涉及的主要内容。

(单选题)教师按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种方式属于（ ）。 (单选题)自习课上，当教师在教室时学生保持安静，当教师离开教室，学生纪律立即松懈，与这种现象有关的教师领导类型（ ）。 (单选题)荀子《劝学篇》中“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”蕴含的教学原则是（ ）。 (单选题)在化学实验课上，学生小静因误操作使化学试剂撒到了同桌小军手上，造成小军手部皮肤严重烫伤，在这起事故中，应当承担赔偿责任的 (单选题)课堂教学中，教师的下列处理方式能够最小限度地打断课堂不良行为的是（ ）。 (单选题)按照布卢姆等的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）。 (单选题)对事物判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人心理反应，理解他人态度情感的能力是（ ）。 (单选题)《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ）。 (单选题)学生在学习过程中，通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（ ）。 (单选题)组织学生创办黑板报，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生，这种德育方法是（ ）。