历史教师在讲解《三国鼎立》一课时，首先问学生：“黄巾大起义的意义是什么”，然后在学生问答的基础上，很自然的导入新课：“黄巾大起义瓦解了东汉政权，在群龙无首的情况下，大小地方实力派佣兵自立，进行分裂割据，这就是今天我们这堂课要学习的内容。”这种课堂导入属于：（ ）。

(单选题)一份教案的核心是（ ）。 (单选题)在分组教学制中，外部分组是按照学生的（ ）来编班的。 (单选题)划分课的类型依据是（ ）。 (单选题)提高教学质量的关键是（ ）。 (单选题)“法官的儿子天生应该做法官，盗贼的儿子永远是盗贼。”这种观点属于（ ）。 (单选题)根据加德纳的多元智能理论，个体能正确建构自我，知道如何做出适当的行为并规划引导自己的人生。这种智能属于（ ） (单选题)个体在知觉、记忆、思维以及信息加工活动中所显现的典型方式，称为（ ）。 (单选题)通过文艺作品的英雄人物对学生实施德育的方法是（ ）。 (单选题)通过组织学生参加一些工农业生产劳动、公益劳动和社会实践活动，对学生进行实践教育，在实践活动中提高认识、陶冶情操、锻炼意志 (单选题)《学记》中说的“杂施而不孙，则坏乱而不修”违背了（ ）教育教学原则。