“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张

(单选题)学前的孩子，因为其直观动作思维占重要地位，所以主要以游戏、活动的方式展开教学；而童年期的孩子具体形象思维占重要地位，所以 (单选题)反对以学科教材为中心和脱离实际生活的教育，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即社会”和“做中学”的教育家及其代表作是 (单选题)著名漫画家丰子恺的漫画，寥寥几笔，形象也不复杂，却寓意深远，这体现了想象的哪一品质？（ ） (单选题)（ ）认为学生的学习成绩分布不应该是正态分布，教师通过为学生提供经常、及时的反馈和个别化的帮助，并保证每一名学生足够 (单选题)在教师的各种权利和义务中，其最基本的权利和义务是（ ）。 (单选题)科尔伯格研究儿童道德发展和教育问题时采用的研究方法是（ ）。 (单选题)认为课程并不是在课程实施之前就固定下来的，课程实施的过程也是课程设计的过程，认为课程是由教师和学生共同参与的教育实践的结 (单选题)物理教学中，为了更好地形成学生的心智技能，教师在黑板上对经典例题进行详细认真的演算，这是给学生提供（ ）。 (单选题)学习三角形内角和定理时，老师引导学生至少用三种方法证明三角形的内角和为180°。根据思维的方式不同，这属于（ ）。 (单选题)英语课上，小明瞪着眼睛、盯着黑板，看似认真听讲，但其思绪早已进入昨晚看的电影《战狼Ⅱ》的故事场景中。这一心理现象与下列注