教育目的包括三个层次，其中（ ）是国家教育目的在不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。

(单选题)1975年斯滕豪斯在《课程研究与开发导论》中，提出了（ ），强调课程开发关注的应是过程而不是目的。 (单选题)小学生先学习汉语拼音再学习英语，往往会将英语读成汉语拼音。从心理学角度看，这种现象属于（ ）。 (单选题)社会的政治意识形态、文化样态、经济结构等强烈的制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等。学校教育的功能就是再生产出占 (单选题)小学低年级的数学测验，如果学生因对文字理解能力的欠缺而影响其正常解题，那么该测验就无法正确测量学生数学学习的状况。这说明 (单选题)在世界教育发展史上，某教育家第一次明确提出了“使人类教育心理学化”，这对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要 (单选题)埃里克森认为，个体的心理社会发展要经历八个阶段，每个阶段都有相应的发展任务。根据他的观点，12—18岁阶段儿童的发展任务 (单选题)经过一段时间的教学，张老师学习欲望变得强烈，开始积极查找新的资料、探索新的教学策略，愿意接受并吸收新的观念，渴望建立富有 (单选题)西蒙认为问题具有初始状态、目标状态和操作状态，这三种状态构成了（ ）。 (单选题)“在高山煮食物为什么煮不熟？”依据探究的深度这种问题属于（ ）。 (单选题)根据加里培林的智力技能按阶段形成的理论，当学生以词的声音表象和动作表象为中介进行智力活动时，其智力技能形成最有可能处于的