学龄初期学生的总特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主，而学龄中期学生的总特征是身心急剧变化，自我意识增强，特别是情感较丰富，又不容易控制自己。这体现了学生发展的（ ）。

(单选题)课程之父泰勒的课程编制原理主要强调的是（ ）。 (单选题)学校常采用评“三好学生”等方式来激励学生，这主要是激发学生的（ ）。 (单选题)从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。 (单选题)有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能 (单选题)以下不涉及问题解决过程的学说有（ ）。 (单选题)人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有（ ）。 (单选题)在几何中讲解三角形的“高”的概念时，要运用变式。变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。 (单选题)小明将黄瓜、白菜、胡萝卜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。 (单选题)教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ）。 (单选题)某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（