下列不属于教育目的层次结构的是（ ）。

(单选题)某节数学课上，刘老师把学生回答的关于分24个包子的计算过程板书出来：24÷2=12（人）、24÷3=8（人）、24÷4= (单选题)一般来说，教师会根据教学要求，布置适量的作业让学生在课外时间独立完成，其目的主要是（ ）。 (单选题)近代以来，像夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程等，都属于（ ）。 (单选题)琳琳性格较为内向，因为怕被别人笑话，她在课堂上总是不敢举手回答问题。老师在给她的评语上写道：“你是一个言语不多，性格文静 (单选题)下列不能促进良好课堂气氛营造的是（ ）。 (单选题)在开展教学时，邓老师总是从学生的认知需求出发，安排一些学生认为重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和实例作为教学内容 (单选题)在以班级授课制为主要教育组织形式的今天，考察班级中学生群体的类别对于更好地研究学生有很重要的作用。下列有关学生中的非正式 (单选题)学生小王在学习某单元的课程内容时总是摸不着头脑，他默默在心里鼓励自己克服困难，后来通过不懈的努力，他在此单元考试中取得满 (单选题)学生小明经常上课迟到，于是他下定决心要改掉这一毛病，遵守学校纪律，一段时间后天气变冷，他又开始赖床不起导致上课迟到，对小 (单选题)王安石的伤仲永记述了一个叫仲永的人，小时聪颖异常，五岁即能诗，但由于缺乏足够的教育，十二三岁写的诗已大不如前，二十岁左右