教师的教学能力可以分解为不同能力维度，其中教师对所教学科的定理、法则和概念等的概括化程度是指教师的（ ）。

(单选题)张老师在上课之前就跟学生们说，在这堂课的课堂内容结束以后要对上次大家写的作文进行点评。课堂内容结束后，请大家拿出作文本， (单选题)（ ）是教师课堂上最常运用的教学行为，是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识，使学生理解知识的行为。 (单选题)小霞十分喜欢与人交往，生性活泼，好动，富有同情心，思维敏捷，对于新鲜事物能非常迅速地接受，但是做事情总是三分钟热度，也比 (单选题)我国古代教育家孔子曾提出“视其所以，观其所由，察其所安”的教育理念，这体现了德育原则中的（ ）。 (单选题)小芳是班上的文艺积极分子，她跟班上其他几个有文艺特长的同学组成了一个文艺活动小组，这几个同学经常配合学校和班级的文体活动 (单选题)一位教师认为，学习差的学生常因不会做而不交作业，于是想采用“让差生抄优生作业”的办法解决部分学生不交作业的问题，认为抄作 (单选题)刘老师发现，上课铃响后学生们会自觉停止聊天，回到自己的座位上，拿出上课所需要的书本进行阅读，这体现了学生们的意志具有（ (单选题)检查家庭作业，对上一节课教的内容提问、个别谈话等，属于学生学业成绩评定方式中的（ ），此种方式具有很大的灵活性。 (单选题)为检验学生在一个学期中的学习情况，学校在每个学期末都会进行期末考试，“期末考试”属于教学评价类型中的（ ）。 (单选题)某校开发了学法指导课程模型，该模型首先向学生讲授知识的原理，让学生独立完成导学案的知识填充，然后让学生分小组交流学习得失