在知识上，教师是知识较多者，学生是知识较少者。在智力上教师是较发达者，学生是较不发达者，在社会生活经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者，这种差异反映了师生在教育内容的教学上构成的授受关系（ ）。

(单选题)学生可以自由地从事能激发他们兴趣的活动，不需要将自己限制在某一个课堂或区域，而教师的首要任务是在适当的时间促进学生与学习 (单选题)（ ）是要求学生在理解教材的基础上，牢固地掌握所学知识技能，并持久地保存在记忆中，当需要时能准确的再现出来，加以运用 (单选题)杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出他的基本观念“教育即生活”和“学校即社会”他的教育观点形成了以（ ）、活动 (单选题)在斯宾塞，博比特等人看来，以个人生活为着眼点，凡是能促进各类活动的课程内容，即为有用的课程内容。这属于课程内容选择的原则 (单选题)我国古代思想家荀子认为：“声乐之入人也深，其化人也速。”这种观点属于陶冶教育法中的哪种？（ ） (单选题)师生之间的（ ），是指教师和学生以其各自的心理、情感、意志、信念和行为，遵循一定的社会行为规范所形成的相互之间的辈分 (单选题)气质的动力性特征受制于人的（ ）。 (单选题)“教师中心论”的代表人物是（ ）。 (单选题)在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（ ）。 (单选题)在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（ ）。