(单选题)

李老师在教授新知识矩形时发现，学生虽然课上认真听讲，但学习效果却不尽人意，后来，刘老师了解到，该班学生基础较差，对角、直角、平行四边形等概念理解不到位，从概念同化的角度来说，上述例子说明（）。

A.概念同化需要学习者自己以归纳的方式，抽取出一类事物共同属性

B.概念同化要求学习者必须已经掌握了与要学习的新概念有关的概念

C.概念同化需要学习者积极将新概念与已掌握的有关概念进行比较

D.概念同化要求教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征

参考答案：B

参考解析：

本题考查的是概念同化。概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。这个过程虽然老师有向学生提示概念的特征，学生也很认真听，但是因为他们对之前学过的概念理解不到位，所以没有办法产生联系，所以上述例子说明概念同化要求学习者必须已经掌握了与之前学习的新概念有关的概念。故本题选B。

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李老师在教授新知识矩形时发现，学生虽然课上认真听讲，但学习效果却不尽人意，后来，刘老师了解到，该班学生基础较差，对角、直角、平行四边形等概念理解不到位，从概念同化的角度来说，上述例子说明（ ）。

李老师在教授新知识矩形时发现，学生虽然课上认真听讲，但学习效果却不尽人意，后来，刘老师了解到，该班学生基础较差，对角、直角、平行四边形等概念理解不到位，从概念同化的角度来说，上述例子说明（）。