荀子《劝学篇》中“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”蕴含的教学原则是（ ）。

(单选题)地理课上，赵老师利用地图和模型表现黄土高原千沟万壑的地形，这种教学的直观手段属于（ ）。 (单选题)盲目的“教育先行论”，导致教育预算膨胀，工农业生产投资降低，国民经济失衡，这体现了教育的（ ）。 (单选题)教师在教学方面获得了好的评价，得到了同事的认可，就会成为自我提升的动力，这体现了课程评价的（ ）。 (单选题)情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，（ ）是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学的知 (单选题)教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或几种教学要素，以达到特定的教学目标，这体现了教学设计的（ ）。 (单选题)加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项。下列事项中，最后进行的是（ ）。 (单选题)蒋老师在进行教学活动设计时，注重充分发挥教与学双方的主动性、积极性，并将这种主动性、积极性指向于实现教学目标、完成教学任 (单选题)室内燥热、考场周围嘈杂、座位拥挤、考试秩序混乱会导致测验信度下降，这体现了（ ）对测验信度的影响。 (单选题)下列关于教学设计的论述错误的是（ ）。 (单选题)以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（ ）。