反对以学科教材为中心和脱离实际生活的教育，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即社会”和“做中学”的教育家及其代表作是（ ）。

(单选题)学生小郭看到同学因主动打扫教室而受到表场也开始在课后主动加入打扫，这体现了（ ）的作用。 (单选题)某学生比较注意按成人眼中“好孩子”的标准来约束自己的行为。以求家长和老师的表扬，根据科尔伯格的品德发展阶段理论，该生最可 (单选题)下列关于“高原现象”的说法错误的是（ ）。 (单选题)在心智技能学习的物质活动阶段，教师应（ ）。 (单选题)小李不懂如何统筹安排学习时间和高效利用最佳学习时间，导致学习效率低下。教师应着重教会其（ ）。 (单选题)智力可看作是个体各种认知能力的综合，（ ）是其核心因素。 (单选题)高中生可以摆脱具体事物，根据假设来进行逻辑推理。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，此时，其思维一般处于（ ）。 (单选题)根据加涅的学习层级结构理论，下列处于最高层级的是（ ）。 (单选题)在实际教学中，让学生先行预习有助于提高学习效率。这体现出学习规律中的（ ）。 (单选题)下列不符合人本主义教学观的观点是（ ）。