罗老师在给班上孩子读完《金斧头和银斧头的故事》后问道，“你们认为砍柴人的这种选择好不好？”罗老师的这种教育行为是为了培养儿童（ ）能力。

参考解析：

本题考查的是倾听的技能。文学活动与幼儿的听紧密联系在一起，给幼儿提供了有意识、评析性、欣赏性的倾听机会。首先，培养有意识倾听的能力。文学作品的内容和形式符合幼儿的发展特点，对幼儿具有较强的趣味性。选择合适的文学作品是培养幼儿有意识倾听的必备条件。除此之外，教师的教学方式同样能影响幼儿的倾听效果。有时，教师通过一个手势、动作或其他体态语言就能调动幼儿的积极性，让幼儿共同参与到文学作品的讲述和朗诵中。其次，培养评析性倾听的能力。评析性倾听又称分析性倾听，表现为倾听的过程会被打断，幼儿要对听的内容做出归纳、推断和评价。在文学作品教学中，我们经常会鼓励幼儿参加讨论，做出评论性思考，对听的内容做出评价。最后，培养欣赏性倾听能力。欣赏性倾听产生于对倾听内容的赞美态度，促使倾听者在听的过程中产生愉悦感。文学作品既能让幼儿感受到内容的有趣，更能让幼儿体验到内容表现出的美的价值。教师的赞美以及带领幼儿重新讲述作品，都能使幼儿获得欣赏艺术作品的能力。题干中罗老师在读完故事提出思考问题，老师提出“这种选择好不好”，其实“好”或“不好”都是对待事物、他人或者社会现象的一种评价方式，所以罗老师的这种教育行为是为了培养儿童评析性倾听能力。故本题选C。