新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的（ ）。

(单选题)徐老师认为，同学们对春节或多或少存在着一些误解，为了让同学们更深入地了解春节，徐老师在教室贴窗花、贴对联。整个教室洋溢着 (单选题)三岁的可可走在路边看到花开，对妈妈说：“妈妈，你看花儿多漂亮，我可以轻轻摸她，我不会弄疼她的”，此时的可可符合皮亚杰认知 (单选题)要产生迁移原有的经验结构必须能够被有效地激活、提取，这就要求在建构经验结构时，应该强调这这些经验的（ ）。 (单选题)李老师在教授新知识矩形时发现，学生虽然课上认真听讲，但学习效果却不尽人意，后来，刘老师了解到，该班学生基础较差，对角、直 (单选题)步入青少年许多孩子开始困惑于我是谁的问题，这个问题涉及到自我同一性的发展，而自我同一性的发展可以分为四种情况，即同一性完 (单选题)给同学们讲解数学运算中的结合律时，王老师课前先在黑板上写下：“1+2+3+4……+1000=？”然后让同学们想办法将结果 (单选题)著名的物理学家爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的教育声明中指出：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以 (单选题)老师在课堂上边做实验边讲解实验中需要注意的事项以及技巧，实验完成后让同学们说一下使用的步骤，最后再让学生进行实际的实验操 (单选题)课程目标作为学生在特定教育阶段通过学校课程的学习而应达到的学习结果，是学生发展状态的理想性规划，而不是已经达到的实际结果 (单选题)随着教育改革事业的不断深化，教师的素质要求不断提高，教师的角色从传递型的教师转变为（ ）的教师。