在某节课上，陈老师以老人摔倒“扶不扶”的热点话题为导入，让学生自由地表达自己的看法。通过开放性的道德讨论，帮助学生形成正确的观点方法，发展学生的道德理性思维和道德评价能力。上述案例中，陈老师运用是道德学习方法中的（ ）。

(单选题)（ ）从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价课 (单选题)学校教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的作用，对人一生的发展前景和发展后劲具有久远的影响。这体现了学校教育具有较 (单选题)我国战国时期的墨翟在教育学生时就注意“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这种教育方法即（ ）。 (单选题)联合国教科文组织编写的《世界教育报告2000：教育的权利》指出：（ ）逐渐成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的 (单选题)教师和学校不得以各种理由随意对学生进行搜身，不得对学生关禁闭，因为学生有（ ）。 (单选题)化学课中，张老师启发学生分析铁、铝、氢、氧等物质有无共同之处，并最终让学生理解这些看起来各不相同的物质归纳起来都属于一个 (单选题)课外活动是课外校外教育活动的一个方面，对于促进学生全面发展，培养创造性人才有着积极作用。为了指导学生合理参与课外活动，有 (单选题)“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。 (单选题)突然出现自然灾害，校舍处于危险状态，可能会危及师生生命安全时，学校临时做出的停课决定是有效的，这属于教育行政执法的（ (单选题)程序教学法由著名心理学家斯金纳提出，是依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示、学生的反映和将反映的正误情况