讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的启发性教学原则的要求，这体现了讲授法基本要求中的（ ）。

(单选题)根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容方面的指导性文件被称为（ ）。 (单选题)李老师表现出过多对课堂的控制、是否被学生喜欢及他人对自己的评价，把大量的时间用于与同学搞好个人关系。这说明李老师处于教师 (单选题)我国近代学制发展过程中，有一学制仿照美国学制确立“六三三”制，并将中学课程分为必修学科和选修学科两大类。该学制是（ (单选题)日常生活中的“随波逐流”“人云亦云”现象属于（ ）。 (单选题)某一教育家从个人生活和发展的需要来论述教育，认为有助于个人完满生活的知识是有价值的知识。该教育家是（ ）。 (单选题)安妮同学在学习数学的过程中，经常寻求老师的帮助，也经常找其他同学合作与讨论。安妮所采用的学习策略属于（ ）。 (单选题)布鲁姆提出了层次化的掌握学习理论，其中关于教育目标分类体系的理论对教育测评有很重要的指导价值。下列不属于布鲁姆的教育目标 (单选题)在韦纳的三维度六因素归因模式中，努力程度属于（ ）。 (单选题)教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导、并为学生创造良好的学习环境，这集中体现了教师的角色是（ (单选题)学习动机是指激发、维持和引导个体学习活动的心理动因或内部动力。根据学习动机内容的社会意义，可将学习动机分为（ ）。