（ ）承袭了日本的学制，这是中国近代史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。癸卯学制明文规定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体、西学为用”的思想。

(单选题)有意义学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义，若我们以这种方式来学习，便会变成完整的人。这体现的是（  (单选题)班主任李飞老师为了更好地了解班里学生上课听课情况，在教室里装了摄像头，这里所采用的教学研究方法是（ ）。 (单选题)对于当前德育的现象，有人形象地描述为“学校讲集体主义，家庭讲个人主义，社会讲实用主义。”这违背了德育的（ ）原则。 (单选题)张老师要求学生利用课余时间进行观察，说说在日常生活中一些常用器具上用到的物理知识，看谁说的多，说的准确。这体现的教学原则 (单选题)数学的课程内容中“三角形”知识点的设置，小学初步认识三角形及特征，中学在认识三角形的基础上，掌握三角形的定理。这种课程内 (单选题)在课程内容的层次结构中，（ ）是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生的知识等工作提供了基本 (单选题)下列学制中，中国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（   ）。 (单选题)中学生的感知能力的成熟先于思维能力，而思维能力的成熟先于个性的成熟，这表明中学生的身心发展具有（  ）。 (单选题)据国外一些企业家的统计，劳动者受教育年限每增加一年，合理化建议就平均增加6%。受过完全中等教育的工人在技术创造性上的积极 (单选题)（ ）认为教育的目的应来源于内部，而不应该从教育的外部寻找一个目的强加给教育。