[案例选择]李老师认为，学生的成长和发展主要是由外部环境决定的，他们在课堂上表现出来的不良行为，或者说是通过学习获得的，或者是因为没有学会正确的行为。因此，老师的责任就是要强化课堂上学生的适宜行为，消除不适宜的行为，上述材料说明李老师的课堂管理模式属于（ ）取向。

(单选题)当孩子在幼儿园教室的墙上乱画的时候，一个教师说：“如果你想画画的话，可以画在纸上，而不是墙上。”这体现了学前儿童道德教育 (单选题)幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，还更重要的体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中，这体现了幼儿园课程 (单选题)教师组织科学活动《浮与沉》，给小朋友提供小石子、泡沫板、易拉罐等材料，引导小朋友自己操作，看看哪些材料可以浮在水面上，哪 (单选题)认为游戏能够补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，这种游戏理论观点的提出者是（ ）。 (单选题)幼儿午睡起床后，张老师对穿衣较慢的幼儿说：“你穿的太慢了，过来老师帮你穿。”这违背了幼儿园教育的（ ）原则。 (单选题)在大班语言活动中，教师引导幼儿开展了“我是中国人”谈话活动，孩子们对这个话题很感兴趣，教师在环境创设时，引导幼儿制作了“ (单选题)幼儿园管理要面向全体幼儿，并涉及班内所有管理要素的管理。体现的是（ ）原则。 (单选题)3岁幼儿常常会把一本图画书颠倒过来拿着，读得津津有味，他并不在乎书中图画的上下方面。这说明了3岁幼儿的（ ）发展还不完善 (单选题)小明是一个3岁的幼儿，他对妈妈的离开总是表现的漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪，与妈妈在一起时，也很少关注妈妈在做什 (单选题)五岁的小刚由于理解到病菌能使人生病，从而害怕病菌，理解到苍蝇能带病菌，于是讨厌苍蝇，这些惧怕、厌恶的情绪都是与（ ）相联