(单选题)

教师在讲解完牛顿定律后，要求学生根据实验仪器的精确度数据的误差判定实验结果的准确度，根据布卢姆提出的认知领域的教学目标分类理论，该目标处于（）。

A.应用水平

B.评价水平

C.综合水平

D.领会水平

参考答案：A

参考解析：

本题考查布卢姆提出的认知领域的教学目标分类理论。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。应用：将习得的材料应用于新的具体情境，应用代表高水平的理解。领会（理解）：把握材料的意义；三种形式表述：转换、解释、推断；领会代表了最低水平的理解。综合：指能将部分组成整体。评价：对材料作出价值判断的能力；是最高水平的认知学习结果。题干老师引导学生用学过的知识判断实验结果的准确性属于应用。故本题选A。

知识点：

教师在讲解完牛顿定律后，要求学生根据实验仪器的精确度数据的误差判定实验结果的准确度，根据布卢姆提出的认知领域的教学目标分类理论，该目标处于（ ）。

教师在讲解完牛顿定律后，要求学生根据实验仪器的精确度数据的误差判定实验结果的准确度，根据布卢姆提出的认知领域的教学目标分类理论，该目标处于（）。