语文课上将一篇文章划分成几个部分，分析各部分的段落大意，最后能够概括出文章的中心思想。这属于布卢姆认知领域的目标分类中的（ ）。

(单选题)在讲授完当堂课程的基本知识点后，张老师还给同学们布置了课后作业，这种做法依据的是桑代克三大学习定律中的（ ）。 (单选题)（ ）的学生喜欢有严密结构的教学，因为他们需要教师提供外来结构，需要教师的明确指导与讲解。 (单选题)运用在语文学习中掌握的阅读规律、写作技巧，可以有效地促进英语阅读能力和写作能力的提高，这种迁移属于（ ）。 (单选题)小优读着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句，仿佛看到了河畔柳树的婀娜多姿，这是一种（ ）。 (单选题)小敏喜欢用五颜六色的笔在课文上做记号：用蓝色的笔圈出不懂的字词，用红色的笔在重要的段落前面加上星号，用紫色的笔画出中心句 (单选题)在一堂课的最后，有经验的教师通常会花一些时间做个精彩的课堂小结，以便于学生记忆。这是利用了（ ）。 (单选题)根据埃里克森的理论，处在学龄期的儿童都应在学校接受教育，如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得（ ）。 (单选题)在学习动机的支配下，人们可能去图书馆或教室；在休息动机的支配下，人们可能去电影院公园或其他娱乐场所。这反映了动机的（ (单选题)下列事例中，主要运用了程序性记忆的是（ ）。 (单选题)在喧闹吵杂的操场上，小明却能够分辨出他的朋友在喊他的名字。这体现了知觉的（ ）。