(单选题)
儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书,但不能真正理解4的意义,在学习经验不断积累过后,儿童知道4,可以代表任何4个物体,这说明儿童学习数学具有( )特点。
A.从具体到抽象
B.从外部动作到内化动作
C.从不自觉到自觉
D.从个别到一般
参考答案:A
参考解析:
本题考查幼儿数学学习的心理特点。A项指的是数学知识是一种抽象的知识,它的获得需要拜托具体事物的其他无关特征。例如,学前儿童掌握“4”这一数量属性,是学前儿童摆脱了“4个人、4个橘子、4本书”等任何数量是“4”的物体中有关事物的其他特征后,概括出的有关这些事物的数量共性。B项强调幼儿在学习数学时,最初是通过动作来进行的,随着年龄的增长,逐渐把动作内化。C项指的是学前儿童往往对自己的思维过程缺乏自我意识。D项指学前儿童数学概念的形成,存在一个逐渐摆脱具体形象,达到抽象水平的过程,同时在对数学概念的理解上,也存在一个理解个别具体事物到理解其一般和普遍意义的过程。例如学习“4的分合”时,学前儿童可以明确认识到,所有“分四个的物体”的事情都可以用一个式子来表示,因为它们分的都是“4”。故本题选A。
知识点: