幼儿园区角开展用筷子夹黄豆的活动，这种活动有助于（ ）。

(单选题)在皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于（ ）的儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世 (单选题)李老师正指导幼儿进行美工区的活动，当她扫视教室时，发现教室后部表演区的幼儿在吵闹，于是她让美工区的孩子继续他们的美工活动 (单选题)（ ）是促使幼儿进行游戏的力量。 (单选题)上课时老师说：“看，小月坐得多直”，这时许多幼儿开始坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。这体现了幼儿性格（ ）的特点。 (单选题)（ ）是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动因。 (单选题)幼儿教师肩负着教育儿童的重任，要顺利完成这一任务，学前教师应该具备专业的素养，其中居于首位的是（ ）。 (单选题)幼儿发展障碍中，有（ ）的幼儿，他们有明显的阅读、算数或书写困难，以致成绩很差，甚至不能上学。 (单选题)某幼儿园通过游戏培养儿童的动手和想象能力，同时购置了多份游戏材料，并根据孩子的年龄层次进行分配教育，这体现了幼儿园环境创 (单选题)关于幼儿早操时的要求，下列说法不正确的是（ ）。 (单选题)幼儿园管理的原则不包括（ ）。