（ ）课程提供给学生更为广泛的学习空间，更为充分的动手操作机会。

(单选题)莫瑞提出了成就需要，麦克里兰提出了成就动机，据此阿特金森提出了期望—价值理论。在阿特金森的理论中，期望和价值之间的关系是 (单选题)小云自己查阅资料、设计方案，并实施方案来解决实际问题。这一任务对应的认知要求是（ ）。 (单选题)某教师总是感到难以完成任务，做事必须反复检查，总是犹豫不决，这种情绪情感属于（ ）。 (单选题)马斯洛说：“学生学到的最多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个钢钱而已。学生所学的一切，对他个人的心智成长毫无意义。” (单选题)教师或指导者通过强化学习者的每一步成功，以引导他达到目标，这是对行为的（ ）。 (单选题)两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论，评课，写教案，发表文章，二位老师采用的研究方法是（ ）。 (单选题)评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）。 (单选题)下列属于布鲁姆的教学目标分类中的情感目标的是（ ）。 (单选题)斯金纳的强化论主张及时强化、间歇强化、直接强化等，根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是（ ）。 (单选题)阿姆斯特丹借用了盖乐帕在黑猩猩研究中使用的“点红测验”，在婴儿三个月到四个月毫无觉察的情况下在婴儿鼻子上点个红点，然后观