叶澜教授提出的影响人身心发展的“二层次三因素”理论中，现实性因素是指（ ）。

(单选题)教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生得到激励和赏识后，表现积极学习，这种心理效应是（ ）。 (单选题)采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。 (单选题)基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教育，“三基”是指（ ）。 (单选题)表现为“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的阶段是（ ）。 (单选题)有的中学生为老师鼓励而学习，为家长鼓励而学习，为同学瞧得起而学习，这类动机属于（ ）。 (单选题)红色可以做什么，属于训练发散思维中的（ ）。 (单选题)“我们知晓的比我们能说出的多”，强调的是（ ）知识。 (单选题)从《人间词话》中的第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”相当于动作练习的（ ）阶段。 (单选题)拔苗助长、陵节而施违背了身心发展的（ ）性。 (单选题)“教育，从摇篮到坟墓”这是（ ）的典型观点。