“持志养气，反求诸己，动心忍性”是（ ）关于道德教学的主张。

(单选题)学生学习动机强度与学习效果的关系是（ ）。 (单选题)学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是（ ）。 (单选题)“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”从教育的角度来看，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ ）。 (单选题)根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列 (单选题)具有一定的自我反思能力属于教师的（ ）。 (单选题)与学生主体性内涵不一致的特点是（ ）。 (单选题)教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育者达到的要求或产生的变化结果，这是指（ ）。 (单选题)学生在学校最重要的权利是（ ）。 (单选题)由蔡元培主持制定实行“男女教育平等，允许初等小学男女同校”的现代学制是（ ）。 (单选题)“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于（ ）。