(单选题)

叶澜学者认为，教师在“现实的冲击”下，产生了强烈自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。说明该教师处于（）阶段。

A.非关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.生存关注阶段

D.自我更新关注

参考答案：C

参考解析：

叶澜等学者认为教师专业发展分为：非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注。题目中“关注专业活动中的生存技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。”说明教师处于“生存关注阶段”。故选C。
A项：非关注阶段：无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识与教师专业能力密切相关的一般能力。不符题意，故不选。
B项：虚拟关注阶段：对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。不符题意，故不选。
D项：自我更新关注：不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。不符题意，故不选。

知识点：教师专业发展教育学学生与教师教师招聘教育综合知识

叶澜学者认为，教师在“现实的冲击”下，产生了强烈自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。说明该教师处于（ ）阶段。

叶澜学者认为，教师在“现实的冲击”下，产生了强烈自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。说明该教师处于（）阶段。