人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，对教育的要求是（  ）。

(单选题)分支型学制产生于（  ）。 (单选题)马克思主义学说认为,（  ）为人的全面发展提供了客观需求并创造了可能条件。 (单选题)“建国君民，教学为先；化民成俗，其必由学”体现了教育所具有的（  ）。 (单选题)《中国教育改革和发展钢要》提出了教育发展的“两全”目标，“两全”是指（   ）。 (单选题)学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（   ） (单选题)青春期的思维发展水平处于（   ） (单选题)思维的主要特征为（   ） (单选题)下列哪项不属于人的身心发展现律？（   ） (单选题)学生小明渴望充分发挥自已的潜能，希望逐渐成为自已所崇拜的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这 (单选题)下列哪项不属于焦虑性人格障碍的特点？（   ）