制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是（   ）。

(单选题)下列选项中，说法正确的是（  ）。 (单选题)（  ）认为教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。教育者必须深入研究和认识儿童的自然发展，并努力使教育与其自然 (单选题)王老师发现上课提问题，小明总是很快举手，答案往往回答不够完善，小红举手比较慢，回答往往比较完整。这里体现了个体身心发展的 (单选题)一个先天失聪的孩子，不可能得到听觉能力的发展，更不可能成为音乐家。这反映了（  ）因素对人发展的影响。 (单选题)明明暑假的时候跟着爷爷学唱京剧，新学期开学，明明发现用京剧的节奏能够很快的记住新学的古文。这里发生了（  ）。 (单选题)高远是个台球迷，经常找一些比赛视频观看学习，甚至还在家里装了台球桌，没事就和朋友打上两局。高远的这种学习动机属于（  ） (单选题)考试时很多学生习惯用老师上课讲过的解题方法来解题，很少有人会根据新问题使用更加简便的解题方法。这主要是（  ）因素影响了 (单选题)晓东在学习化学时，将硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，记作：二流（硫）子头发一样（氧）都是蓝紫色。这里使用了（  ）的 (单选题)赵老师认为教师就像是雕刻师，好的雕刻师对自己的作品一定是充满爱、充满耐心的。只有这样，才可能化腐朽为神奇。教师只要用心， (单选题)玲玲最近在忙着写毕业论文，在查找文献时，玲玲是以现有的与研究课题有关的资料为依据，以其中的引文和附录为线索，来查找所需要