“小学生品行养成特点和规律”属于《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度的（   ）

(单选题)按照不同的标准可以将课程分为不同的类别，其中将课程分为分科课程和综合课程是依据（   ）。 (单选题)（    ）认为课程是指所有学科的总和或特指一门学科，其特点是把重点放在科目的罗列、教科书的编写上，主张知识中心、学科中 (单选题)与生产某种物质产品不同，教师劳动是“生产人才”。这就要求教师的劳动，不能像生产物品那样“千篇一律”，而应当根据每个学生的 (单选题)在我国，教师的职业化阶段始于（   ）。 (单选题)关于教育目的的层次结构，有三层次说和四层次说，以下不属于教育目的三层次说的是（  ）。 (单选题)教师在教育学生时，不仅要促进学生智力的发展，还需促进学生在体、德、美和行（实践智慧与能力）等方面全面和谐地发展，这体现了 (单选题)人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，对教育的要求是（  ）。 (单选题)学校的一草一木皆可成为促进学生发展的因素，从学校文化的角度讲，这体现了（   ）对学生发展的影响。 (单选题)劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上形成的，其直接理论依据和方法论基础是（    ）。 (单选题)以下称号与人物搭配不正确的是（   ）。