我国古代，提出“有教无类”思想的伟大教育家是（    ）。

(单选题)儿童发展的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（ ）。 (单选题)张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情 (单选题)小学低年级数学课上，教师经常会让学生通过摆弄一些“数学棒”等数学教具，帮助儿童学习计算。这反映了小学低年级学生的思维主要 (单选题)幼儿在多次听过大灰狼假装兔妈妈，闯进小白兔家里，想吃小白兔的故事后，一听到大灰狼就感到憎恶。按照加涅的学习结果分类，这是 (单选题)将心理活动确定在一定的对象上并保持一定的强度，这是注意的（ ）。 (单选题)一个被父母严厉责备的孩子，当着父母的面可能会忍气吞声，但一旦离开父母可能就摔桌子打板凳，或者拿小猫小狗出气，心里学上将这 (单选题)下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是（ ）。 (单选题)使用原有已经证明有效的方法解决新问题的倾向属于（ ）。 (单选题)在操作技能形成阶段中表现的多余动作消失这一特点的阶段是（ ）。 (单选题)珍珍尝试了八次就一字不落背诵了《春晓》，为了巩固背诵效果，陈老师紧接着又让她背诵了四遍，陈老师对珍珍采取的知识保持方法是