教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是给学生提供学习的各种资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习，这属于（）的观点。

(单选题)进入高中后，李明为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，李明的学习动机属于（ ）。 (单选题)根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高学习效率的是（ ）。 (单选题)小凡知道尺子可以用来测量物体的长度，却想不到尺子也可以用作指挥棒。这种现象属于（ ）。 (单选题)德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。 (单选题)通过创设情境确定问题的自主学习策略是（ ）。 (单选题)以掌握目标定向的学生倾向于将学业成败归因于（ ）。 (单选题)每次上课前，老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的（ ）。 (单选题)皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。 (单选题)学生在学习一套体操时，当他们各动作的成分之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少，整体动作趋于连贯时，他们进入的阶段是（ (单选题)某学生在学习井冈山精神的内容时，各取一字“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”读成“艰苦事，敢考