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三、创新乡村建设推进机制
（十六）建立任务清单管理机制。各牵头部门发挥统筹协调作用，按照一任务、一方案要求和近细远粗、分步建设原则，推动责任部门对接中央专项任务方案，研究制定落实措施，明确年度建设任务并细化分解到各涉农区，建立专项任务会商制度，加强工作调度和信息沟通，指导各涉农区落地落实。各涉农区按照建设一批、储备一批、谋划一批的要求，科学制定任务清单，建立乡村建设台账，明确建设目标、细化实施路径，抓好任务项目落实，同时加强项目和资金监督管理，防止造成资金和资源浪费。
（十七）________________。按照村申报、乡镇审核、区审定原则，在区一级普遍建立乡村建设项目储备库，经遴选后纳入市乡村振兴项目库。加强对村级项目谋划、论证和申报的指导，将群众需求强烈、短板突出、兼顾农业生产和农民生活条件改善的项目优先纳入项目库，提高入库项目质量。安排乡村建设项目资金，原则上须从项目库中选择项目。建立健全项目入库审核和绩效评估机制。
（十八）________________。研究制定本市乡村建设项目简易审批办法。具有审批权限的相关部门，要优化审批程序，改进审批方式，提高审批实效。对于按照固定资产投资管理的小型村庄建设项目，按规定施行简易审批，加快村庄建设项目推进实施。对于采取以工代赈方式实施的农业农村基础设施项目，按照招标投标法和村庄建设项目施行简易审批的有关要求，可以不进行招标。对于农民投资投劳项目，采取直接补助、以奖代补等方式推进建设。严格规范乡村建设用地审批。
（十九）________________。加强政策激励、宣传引导，充分尊重农民意愿，激发和调动农民群众积极性主动性，建立自下而上、村民自治、农民参与的项目生成和实施机制。发挥好村“两委”、村民监督委员会和集体经济组织作用，落实“四议一审两公开”制度，引导农民主动参与乡村建设，保障农民的知情权、参与权、监督权。发挥政府投资带动作用，引导支持村集体和农民自主组织实施或参与村庄基础设施建设，吸纳更多农村劳动力就地就近就业。
（二十）________________。完善有制度、有标准、有队伍、有经费、有监督的乡村基础设施和人居环境长效管护机制。依法依规明确农村人居环境基础设施产权归属，建立长效管护责任清单，明确管护主体、管护责任、管护方式、管护经费来源等，并挂牌公示。鼓励有条件的地区推行系统化、专业化、社会化运行管护。利用好农村公益性岗位，合理组建管护队伍。农村人居环境长效管护资金使用情况纳入“三务公开”范围，接受群众监督。

中共中央政治局2月21日下午就加强基础研究进行第三次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。各级党委和政府要把加强基础研究纳入科技工作重要日程，加强统筹协调，加大政策支持，推动基础研究实现高质量发展。
习近平在听取讲解和讨论后发表了重要讲话。他指出，党和国家历来重视基础研究工作。新中国成立后特别是改革开放以来，我国基础研究取得了重大成就。当前，新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，学科交叉融合不断发展，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科技竞争向基础前沿前移。应对国际科技竞争、实现高水平自立自强，推动构建新发展格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。
习近平强调，要强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局。基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端，地基打得牢，科技事业大厦才能建得高。要坚持“四个面向”，坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象出的理论问题，凝练基础研究关键科学问题。要把握科技发展趋势和国家战略需求，加强基础研究重大项目可行性论证和遴选评估，充分尊重科学家意见，把握大趋势、下好“先手棋”。要强化国家战略科技力量，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究，注重发挥国家实验室引领作用、国家科研机构建制化组织作用、高水平研究型大学主力军作用和科技领军企业“出题人”、“答题人”、“阅卷人”作用。要优化基础学科建设布局，支持重点学科、新兴学科、冷门学科和薄弱学科发展，推动学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系。
习近平指出，世界已经进入大科学时代，基础研究组织化程度越来越高，制度保障和政策引导对基础研究产出的影响越来越大。必须深化基础研究体制机制改革，发挥好制度、政策的价值驱动和战略牵引作用。要稳步增加基础研究财政投入，通过税收优惠等多种方式激励企业加大投入，鼓励社会力量设立科学基金、科学捐赠等多元投入，提升国家自然科学基金及其联合基金资助效能，建立完善竞争性支持和稳定支持相结合的基础研究投入机制。要优化国家科技计划基础研究支持体系，完善基础研究项目组织、申报、评审和决策机制，实施差异化分类管理和国际国内同行评议，组织开展面向重大科学问题的协同攻关，鼓励自由探索式研究和非共识创新研究。要处理好新型举国体制与市场机制的关系，健全同基础研究长周期相匹配的科技评价激励、成果应用转化、科技人员薪酬等制度，长期稳定支持一批基础研究创新基地、优势团队和重点方向，打造原始创新策源地和基础研究先锋力量。
习近平强调，要协同构建中国特色国家实验室体系，布局建设基础学科研究中心，超前部署新型科研信息化基础平台，形成强大的基础研究骨干网络。要科学规划布局前瞻引领型、战略导向型、应用支撑型重大科技基础设施，强化设施建设事中事后监管，完善全生命周期管理，全面提升开放共享水平和运行效率。要打好科技仪器设备、操作系统和基础软件国产化攻坚战，鼓励科研机构、高校同企业开展联合攻关，提升国产化替代水平和应用规模，争取早日实现用我国自主的研究平台、仪器设备来解决重大基础研究问题。
习近平指出，加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。必须下气力打造体系化、高层次基础研究人才培养平台，让更多基础研究人才竞相涌现。要加大各类人才计划对基础研究人才支持力度，培养使用战略科学家，支持青年科技人才挑大梁、担重任，不断壮大科技领军人才队伍和一流创新团队。要完善基础研究人才差异化评价和长周期支持机制，赋予科技领军人才更大的人财物支配权和技术路线选择权，构建符合基础研究规律和人才成长规律的评价体系。要加强科研学风作风建设，引导科技人员摒弃浮夸、祛除浮躁，坐住坐稳“冷板凳”。要坚持走基础研究人才自主培养之路，深入实施“中学生英才计划”、“强基计划”、“基础学科拔尖学生培养计划”，优化基础学科教育体系，发挥高校特别是“双一流”高校基础研究人才培养主力军作用，加强国家急需高层次人才培养，源源不断地造就规模宏大的基础研究后备力量。
习近平强调，人类要破解共同发展难题，比以往任何时候都更需要国际合作和开放共享。要构筑国际基础研究合作平台，设立面向全球的科学研究基金，加大国家科技计划对外开放力度，围绕气候变化、能源安全、生物安全、外层空间利用等全球问题，拓展和深化中外联合科研。要前瞻谋划和深度参与全球科技治理，参加或发起设立国际科技组织，支持国内高校、科研院所、科技组织同国际对接。要努力增进国际科技界开放、信任、合作，以更多重大原始创新和关键核心技术突破为人类文明进步作出新的更大贡献，并有效维护我国的科技安全利益。
习近平指出，我国几代科技工作者通过接续奋斗铸就的“两弹一星”精神、西迁精神、载人航天精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神等，共同塑造了中国特色创新生态，成为支撑基础研究发展的不竭动力。要在全社会大力弘扬追求真理、永攀高峰的科学精神，广泛宣传基础研究等科技领域涌现的先进典型和事迹，教育引导广大科技工作者传承老一辈科学家以身许国、心系人民的光荣传统，把论文写在祖国的大地上。要加强国家科普能力建设，深入实施全民科学素质提升行动，线上线下多渠道传播科学知识、展示科技成就，树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚。要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
习近平最后强调，各级领导干部要学习科技知识、发扬科学精神，主动靠前为科技工作者排忧解难、松绑减负、加油鼓劲，把党中央关于科技创新的一系列战略部署落到实处。

党的十九大报告提出要“传承弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化”是时代的呼唤和现实的需要。中华民族自古以来就有源远流长的“尚贤”“重能”优良传统，形成了独具地方特色的乡贤文化。乡贤是饱学之士、贤达之人，乡贤文化则是一个地域的精神文化标记，是连接故土、维系乡情的精神纽带。千百年来，乡愁牵动乡贤，牵引着多少从乡村走出去的精英重回故乡，用自己的人生经历为乡民树立榜样；他们散发的文化道德力量泽被乡里，成为凝聚乡村社会的文化基因。
乡贤文化植根乡土、贴近百姓，蕴含着见贤思齐、尊贤敬贤、崇德向善的精神力量，不仅是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是社会主义核心价值观建设的重要抓手和载体，是传统社会维系基层社会运转的主导力量，而且还承载着“乡土中国”乡村治理的重任。2015年和2016年的中央1号文件，两次将“乡贤文化”列入农村思想道德建设；而“新乡贤文化”则分别被写进2017年、2018年的中央1号文件。党的十九大报告则明确提出“实施乡村振兴战略”，并把这个战略写入党章，作为全面建成小康社会的重大战略部署，为农业农村改革发展指明了方向。最近五年间，传承创新“乡贤文化”、留住乡村的“灵魂”已成为社会共识，“乡贤文化”与“新乡贤文化”成为全国关注的重点话题，而“新乡贤文化”更被认定为乡村振兴战略的内驱动力和人才支撑。
实施乡村振兴战略，必须破解人才瓶颈制约。要培育富有地方特色和时代精神的新乡贤文化，积极引导发挥新乡贤在乡村振兴，特别是在乡村治理中的积极作用。新乡贤，特别是新时期以来的乡贤，大约可以分为三类人：第一类是“离土乡贤”，他们多是小时候在乡下长大，后来长期在外地工作的文化教育工作者，由于父母亲属的关系，逢年过节回家看看，影响远且间接。第二类是“在土乡贤”，有点文化基础，长居乡间，人品，威望较高。第三类是，生于乡下，后来求学、招工、招干后就在当地为官或工作，经常返乡，办事方便，照顾更多，影响近且直接。新乡贤，也指那些当今乡村里公认的民意领袖们，他们享有公共话语权，说话有人听，办事有人跟，群众很信任。许多成长于乡土、奉献于乡里的农村优秀基层干部、道德模范、身边好人能手、道德规范和识见达人，正是这个时代需要重塑的“新贤”。

长期以来的城乡二元体制以及由此导致的农业农村人才及劳动力的流失，是乡村发展滞后的主要原因。与实施乡村振兴战略的内在需求相比，当前农业农村人才的规模、素质、结构，没有明显改观。如何突破乡村振兴的人才瓶颈，成为当前函待解决的现实难题。
乡村发展需要人才，乡村发展了才能留住人才。那么发展进程中的乡村如何才能吸引并留住人才呢？新乡贤文化就是一条凝聚乡村人才力量的重要路径。虽然乡村社会出现了一定的衰落，而且新时期的乡贤大部分接受现代理念熏陶后也未必都有“恋土”情结，但乡村的社会基本架构依然存在，以血缘和地缘关系维系的家庭、邻里关系依然广泛存在，基于“乡里乡亲”的感情因素和特殊良缘还都藕断丝连，这就为新时期的乡贤文化建设奠定了基础，在新时代，新乡贤文化所具有的凝聚力和向心力，正逐步引领新乡贤人才回归乡村社会。
新乡贤文化引领的乡贤人才回归，为乡村人才集聚提供了可能，而要使这种可能转换为现实，还离不开具体的操作方式和途径。实践中，新乡贤服务乡村的方式和途径可以归结为两种：一是以“嘉言懿行”发挥“榜样、桥梁、智库”等作用，引领乡村精神文明，助力乡村振兴；二是以“凡人善举”等公益事业或直接投资创办实业的形式，给予乡村建设以物质支持。这两种方式虽使新乡贤的人文道德价值和经济社会效益日益彰显，但很难充分发挥新乡贤的积极性主动性。因此，当前还需积极培育新乡贤文化，探索新乡贤回归的新途径、新方式。

为了大力弘扬乡贤文化，促进乡村振兴，近年来，毫州市组织评选市县乡村四级乡贤，充分发挥广大乡贤示范带头、言传身教作用，培育了文明乡风、良好家风、淳朴民风。
明确标准“选贤”
坚持先进性。把“爱党爱国爱家乡，遵德守礼品行好，深孚众望威信高”作为参评乡贤的3个必要条件，把“为人立身正、待人处事公、为民办实事、遵纪又守法、群众关系好、村里威望高、说话大家听、办事大家跟”作为遴选乡贤的重要标准。突出广泛性。凡有勤劳节俭善持家、崇文重教育子孙、情系调解促和谐、传承文化留乡愁、事业有成报桑梓等先进事迹者，均可申报参评。贯彻群众性、坚持自荐、他荐、组织推荐相结合，制定“七步评选法”，即村民小组初评、村民代表会评议、初评候选人公示、乡镇复核、主办部门评审、正式候选人公示、市组委会认定等七个步骤，确保评出先进、评出导向。注重公开性。明确规定各村推荐的候选人要经过乡镇和县区主办部门审核“两道关口”，经历村（社区）张榜公示、县区及市级新闻媒体公示“三个环节”，征求群众意见，接受社会监督。
多措并举“颂贤”，新闻媒体“传贤”。把大力宣传乡贤先进事迹、崇高精神，纳入毫州“好人、好家、好团队”大型主题采访报道活动，走上报刊杂志重要版面，亮相广播电视黄金时段。文艺“唱贤”。积极创作反映乡贤文化的文艺作品，组织开展乡贤主题文艺演出活动，以小戏、小曲、小故事等群众喜闻乐见的形式，传唱乡贤事迹，展示乡贤风采。多种形式“夸贤”榜展示形象，在公共场所集中设置“当代乡贤榜”千余块；一段话概括事迹，用一段话概括每位乡贤的主要事迹；一本书荟萃故事，集结编印《豪州乡故事汇》；一场演讲扩大影响，举办“榜样的力量——毫州好人”全市巡回演讲活动。社会各界“爱”。出台《毫州市礼遇和帮扶道德规范、身边好人实施意见》，市财政已重奖包括乡贤在内的好人模范564万元，“两代表一委员”选举和劳模评优先考虑乡贤，真正让乡贤在经济上有奖励、政治上有待遇、社会上有声誉。
搭建平台“用贤”
当好时事政策的宣讲员。依托乡贤祖建宣讲报告团，宣讲时事政策，传播党的方针政策。以乡贤中“五老”人员为主，组建乡村两级关工委，广泛开展爱国主义教育活动。当好优秀文化的传承人。利用乡贤中非遗传承人较多的优势，引导开展铁画、剪纸、雕刻、民间说唱、地方曲艺等传统技艺宣传普及，有效传承了地域文化、延续了乡愁文脉。当好文明乡风的引领者。由乡贤牵头，全市1870个行政村制定完善了村规民约。在农村普遍成立以乡贤为主体的“四会”组织，着力遏制红白喜事大操大办、攀比浪费之风。当好勤劳致富的领头雁。开展“毫州老乡请您回家”活动，专门为乡贤返乡创业出台一系列优惠政策，激发乡贤返乡创业、回报家乡的热情。当好社会和谐的“稳压器”。充分发挥乡贤人脉优势，通过“拉家常”的形式问难点、找焦点、访热点，及时向有关部门反映，帮助解决群众所急所需所盼，较好提升了基层自治能力，维护了社会和谐稳定。

在安庆市宿松县，丰厚的历史文化资源哺育出众多儒硕彦，也孕育了深厚的“乡贤文化”。近年来，围绕培育和践行社会主义核心价值观，激活传统“乡贤文化”，颂传“古贤”、引进“今贤”、培育“新贤”，用其嘉言懿行垂范乡里，弘扬了文明新风。
宿松县委宣传部某负责同志介绍，县里不断完善乡贤组织，县乡村分别成立了乡贤文化研究会、乡贤联谊会、乡贤参事会、挖掘整理乡贤资源，突出抓好古贤精神的挖掘和传承、今贤精神的彰显和引领、在外贤达的反哺桑梓和感恩回报等工作，影响更多的乡贤回归故里、反哺家乡。成立帮扶礼遇工作领导小组，组建乡贤信息库，成立以乡村能人为主体的美丽乡村建设村民理事会等各种群众自治组织，发挥他们干农村工作的特长，培养造就“新乡贤”。大力开展“百姓明星送欢乐”“寻找最美宿松人”活动，让成长于乡土、奉献于乡里的农村优秀基层干部、道德模范、乡村能人、身边好人等走上舞台，组织群众评选身边的“新乡贤”。
在乡贤人士倡议下，宿松县组织成立了安徽松梓教育基金会，吸引300多名来自全国各地的宿松籍“新乡贤”和企业家参与助学行动，募集善款600多万元，帮助270名贫困学生圆了求学梦。

1.党的十九大报告提出要“传承弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化”是时代的呼唤和现实的需要。中华民族自古以来就有源远流长的“尚贤”“重能”的优良传统，形成了独具地方特色的乡贤文化。乡贤是饱学之士、贤达之人，乡贤文化则是一个地域的精神文化标记，是连接故土、维系乡情的精神纽带。千百年来，乡愁牵动乡贤，牵引着多少从乡村走出去的精英重回故乡，用自己的人生经历为乡民树立榜样；他们散发的文化道德力量泽被乡里，成为凝聚乡村社会的文化基因。
乡贤文化植根乡土、贴近百姓，蕴含着见贤思齐、尊贤敬贤、崇德向善的精神力量，不仅是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，更是社会主义核心价值观建设的重要抓手和载体，是传统社会维系基层社会运转的主导力量，而且还承载着“乡土中国”乡村治理的重任。2015年和2016年的中央1号文件，两次将“乡贤文化”列入农村思想道德建设；而“新乡贤文化”则分别被写进2017年、2018年的中央1号文件。党的十九大报告则明确提出“实施乡村振兴战略”，并把这个战略写入党章，作为全面建成小康社会的重大战略部署，为农业农村改革发展指明了方向。最近五年间，传承创新“乡贤文化”、留住乡村的“灵魂”已成为社会共识，“乡贤文化”与“新乡贤文化”成为全国关注的重点话题，而“新乡贤文化”更被认定为乡村振兴战略的内驱动力和人才支撑。
实施乡村振兴战略，必须破解人才瓶颈制约。要培育富有地方特色和时代精神的新乡贤文化，积极引导发挥新乡贤在乡村振兴，特别是在乡村治理中的积极作用。新乡贤，特别是新时期以来的乡贤，大约可以分为三类人：第一类是“离土乡贤”。他们多是小时候在乡下长大，后来长期在外地工作的文化教育工作者，由于父母亲属的关系，逢年过节回家看看，影响远且间接。第二类是“在土乡贤”。有点文化基础，长居乡间，人品、威望较高。第三类是生于乡下，后来求学、招工、招干后就在当地为官或工作，经常返乡，办事方便，照顾更多，影响近且直接。新乡贤，也指那些当今乡村里公认的民意领袖们，他们享有公共话语权，说话有人听，办事有人跟，群众很信任。许多成长于乡土、奉献于乡里的农村优秀基层干部、身边好人能手、道德模范和识见达人，正是这个时代需要重塑的“新贤”。
 
2.长期以来的城乡二元体制以及由此导致的农业农村人才及劳动力的流失，是乡村发展滞后的主要原因。与实施乡村振兴战略的内在需求相比，当前农业农村人才的规模、素质、结构，没有明显改观。如何突破乡村振兴的人才瓶颈，成为当前亟待解决的现实难题。
乡村发展需要人才，乡村发展了才能留住人才。那么发展进程中的乡村如何才能吸引并留住人才呢？新乡贤文化就是一条凝聚乡村人才力量的重要路径。虽然乡村社会出现了一定的衰落，而且新时期的乡贤大部分接受现代理念熏陶后也未必都有“恋土”情结，但乡村的社会基本架构依然存在，以血缘和地缘关系维系的家庭、邻里关系依然广泛存在，基于“乡里乡亲”的感情因素和特殊良缘还都藕断丝连，这就为新时期的乡贤文化建设奠定了基础，在新时代，新乡贤文化所具有的凝聚力和向心力，正逐步引领新乡贤人才回归乡村社会。
新乡贤文化引领的乡贤人才回归，为乡村人才集聚提供了可能，而要使这种可能转换为现实，还离不开具体的操作方式和途径。实践中，新乡贤服务乡村的方式和途径可以归结为两种：一是以“嘉言懿行”发挥“榜样、桥梁、智库”等作用，引领乡村精神文明，助力乡村振兴；二是以“凡人善举”等公益事业或直接投资创办实业的形式，给予乡村建设以物质支持。这两种方式虽使新乡贤的人文道德价值和经济社会效益日益彰显，但很难充分发挥新乡贤的积极性主动性。因此，当前还需积极培育新乡贤文化，探索新乡贤回归的新途径、新方式。
 
3.为了大力弘扬乡贤文化，促进乡村振兴，近年来，亳州市组织评选市县乡村四级乡贤，充分发挥广大乡贤示范带头、言传身教作用，培育了文明乡风、良好家风、淳朴民风。
明确标准“选贤”
坚持先进性。把“爱党爱国爱家乡，遵德守礼品行好，深孚众望威信高”作为参评乡贤的3个必要条件，把“为人立身正、待人处事公、为民办实事、遵纪又守法、群众关系好、村里威望高、说话大家听、办事大家跟”作为遴选乡贤的重要标准。突出广泛性。凡有勤劳节俭善持家、崇文重教育子孙、情系调解促和谐、传承文化留乡愁、事业有成报桑梓等先进事迹者，均可申报参评。贯彻群众性、坚持自荐、他荐、组织推荐相结合，制定“七步评选法”，即村民小组初评、村民代表会评议、初评候选人公示、乡镇复核、主办部门评审、正式候选人公示、市组委会认定等七个步骤，确保评出先进、评出导向。注重公开性。明确规定各村推荐的候选人要经过乡镇和县区主办部门审核“两道关口”，经历村（社区）张榜公示、县区及市级新闻媒体公示“三个环节”，征求群众意见，接受社会监督。
多措并举“颂贤”
新闻媒体“传贤”。把大力宣传乡贤先进事迹、崇高精神，纳入亳州好人，“好人物、好家庭、好团队”大型主题采访报道活动，走上报刊杂志重要版面，亮相广播电视黄金时段。文艺“唱贤”。积极创作反映乡贤文化的文艺作品，组织开展乡贤主题文艺演出活动，以小戏、小曲、小故事等群众喜闻乐见的形式，传唱乡贤事迹，展示乡贤风采。多种形式“夸贤”榜展示形象，在公共场所集中设置“当代乡贤榜”千余块；一段话概括事迹，用一段话概括每位乡贤的主要事迹；一本书荟萃故事，集结编印《亳州乡故事汇》；一场演讲扩大影响，举办“榜样的力量——亳州好人”全市巡回演讲活动。社会各界“爱贤”。出台《亳州市礼遇和帮扶道德规范、身边好人实施意见》，市财政已重奖包括乡贤在内的好人模范564万元，“两代表一委员”选举和劳模评优先考虑乡贤，真正让乡贤在经济上有奖励、政治上有待遇、社会上有声誉。
搭建平台“用贤”
当好时事政策的宣讲员。依托乡贤祖建宣讲报告团，宣讲时事政策，传播党的方针政策。以乡贤中“五老”人员为主，组建乡村两级关工委，广泛开展爱国主义教育活动。当好优秀文化的传承人。利用乡贤中非遗传承人较多的优势，引导开展铁画、剪纸、雕刻、民间说唱、地方曲艺等传统技艺宣传普及，有效传承了地域文化、延续了乡愁文脉。当好文明乡风的引领者。由乡贤牵头，全市1870个行政村制定完善了村规民约。在农村普遍成立以乡贤为主体的“四会”组织，着力遏制红白喜事大操大办、攀比浪费之风。当好勤劳致富的“领头雁”。开展“亳州老乡请您回家”活动，专门为乡贤返乡创业出台一系列优惠政策，激发乡贤返乡创业、回报家乡的热情。当好社会和谐的“稳压器”。充分发挥乡贤人脉优势，通过“拉家常”的形式问难点、找焦点、访热点，及时向有关部门反映，帮助解决群众所急所需所盼，较好提升了基层自治能力，维护了社会和谐稳定。
 
4.在安庆市宿松县，丰厚的历史文化资源哺育出众多鸿儒硕彦，也孕育了深厚的“乡贤文化”。近年来，围绕培育和践行社会主义核心价值观，激活传统“乡贤文化”，颂传“古贤”、引进“今贤”、培育“新贤”，用其嘉言懿行垂范乡里，弘扬了文明新风。
宿松县委宣传部某负责同志介绍，县里不断完善乡贤组织，县乡村分别成立了乡贤文化研究会、乡贤联谊会、乡贤参事会、挖掘整理乡贤资源，突出抓好古贤精神的挖掘和传承、今贤精神的彰显和引领、在外贤达的反哺桑梓和感恩回报等工作，影响更多的乡贤回归故里、反哺家乡。成立帮扶礼遇工作领导小组，组建乡贤信息库，成立以乡村能人为主体的美丽乡村建设村民理事会等各种群众自治组织，发挥他们干农村工作的特长，培养造就“新乡贤”。大力开展“百姓明星送欢乐”“寻找最美宿松人”活动，让成长于乡土、奉献于乡里的农村优秀基层干部、道德模范、乡村能人、身边好人等走上舞台，组织群众评选身边的“新乡贤”。
在乡贤人士倡议下，宿松县组织成立了安徽松梓教育基金会，吸引300多名来自全国各地的宿松籍“新乡贤”和企业家参与助学行动，募集善款600多万元，帮助270名贫困学生圆了求学梦。

有关未成年人保护，古代文献有载：
①以保息六养万民：一曰慈幼……（《周礼·地官·大司徒》）
②幼吾幼，以及人之幼。（《孟子・齐桓晋文之事》）
③大道之行也，天下为公……使表有所终，壮有所用，幼有所长。（《礼记·礼运》

2021年6月1日起施行的《未成年人保护法》对接联合国《儿童权利公约》，回应社会广泛关注的现实问题，确立新时代未成年人保护的基本原则，构建完整的未成年人监护制度，完善未成年人身心健康保障措施，健全未成年人网络保护体系，增强法律的刚性和可操作性，筑牢未成年人保护“防火墙”，初步担负起中国未成年人保护“小宪法”使命，为新时代未成年人保护工作提供坚实法律保障。
针对当前未成年人保护存在的薄弱环节和现实问题，《未成年人保护法》在原有的家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护基础上，增加了网络保护、政府保护，将“四大保护”拓展为“六大保护”体系，构建起家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护“六位一体”的社会化保障和权益保障机制，全方位保障未成年人合法权益。（尤伟琼、李涛《<未成年人保护法>视域下的“六大保护”》，《中国民族教育》，2021-06）2021年两会的《政府工作报告》提出，我国60岁以上人口已达2.5亿。要大力发展养老，特别是社区养老服务业，对在社区提供日间照料、康复护理、助餐助行等服务的机构给予税费减免、资金支持、水电气热价格优惠等扶持，新建居住区应配套建设社区养老服务设施，改革完善医养结合政策，扩大长期护理保险制度试点，让老年人拥有幸福的晚年。（《政府工作报告解读：大力发展养老服务业》，央视《新闻直播间》，2019-3-7）

2022年5月7日国家广电总局消息，为切实加强网络直播行业规范，营造未成年人健康成长的良好环境，中央文明办等多部门近日发布了《关于规范网络直播打赏加强未成年人保护的意见》。
网站平台应当坚持最有利于未成年人的原则，健全完善未成年人保护机制，严格落实实名制要求，禁止为未成年人提供现金充值、“礼物”购买、在线支付等各类打赏服务。网站平台不得研发上线吸引未成年人打赏的功能应用，不得开发诱导未成年人参与的各类“礼物”。网站平台应加强主播账号注册审核管理，不得为未满16周岁的未成年人提供网络主播服务，为16至18周岁的未成年人提供网络主播服务的，应当征得监护人同意。对利用所谓“网红儿童”直播谋利的行为加强日常监管，发现违规账号从严采取处置措施，并追究相关网站平台责任。
“青少年模式”是经过严格内容遴选、适合未成年人观看使用的有益方式。网站平台应在现有“青少年模式”基础上，进一步优化产品模式和内容呈现方式，持续增加适合未成年人的直播内容供给。严格内容审核把关流程，选优选精且杜绝“三俗”。要优化模式功能配置，便于青少年查找和家长监督，严禁提供或变相提供各类“追星”服务及充值打赏功能。网站平台应建立未成年人专属客服团队，优先受理、及时处置未成年人相关投诉和纠纷。对未成年人冒用成年人账号打赏的，网站平台应当在保护隐私的前提下及时核查，属实的须按规定办理退款。对于违规为未成年用户提供打赏服务的网站平台，以及明知用户为未成年人仍诱导打赏的经纪机构和网络主播，从严采取处置措施。
榜单、“礼物”是吸引青少年“围观”互动的重要功能应用。网站平台应在本意见发布1个月内全部取消打赏榜单，禁止以打赏额度为唯一依据对网络主播排名、引流、推荐，禁止以打赏额度为标准对用户进行排名。
每日20时至22时是青少年上网的高峰时段，也是规范网络直播的重要时点。在该时段，单个账号直播间“连麦PK”次数不得超过2次、不得设置“PK惩罚”环节等等，避免诱导误导未成年人。网站平台应在每日22时后，对“青少年模式”下的各项服务强制下线。鼓励学校开展未成年人网络素养教育，围绕网络道德意识和行为准则、网络法治观念和行为规范、人身财产安全保护等培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。（《中国规范网络直播打赏，禁止未成年人参与直播打赏》，中国新闻网，2022-05-07）

“双减”政策的制定带有强烈地关怀未成年人健康成长的色彩。过去十余年中，孩子们日益沉重的书包，课余奔波于培训机构之间的匆忙身影，以及疲惫、烦躁、孤寂的精神状态，无不阻碍未成年人的健康成长。
为什么需要重视未成年人保护？未成年人身心处于发展过程中，如没有家庭、学校、社会的特殊保护，容易受到侵害。一旦未成年人受到侵害，可能会给身心成长带来沉重、深的影响。给予未成年人特殊、优先的保护，处理未成年人相关事宜时，坚持最有利于未成年人的原则，这是人权保障的基本要求。
“双减”政策的制定体现了未成年人保护的理念。教育措施需要“适应未成年人身心健康发展的规律和特点”，不能拔苗助长。在家庭保护部分，修改后的《未成年人保护法》在第十六条列举了父母或者其他监护人应当履行的监护职责，其第六项即为“保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间，引导未成年人进行有益身心健康的活动”。在学校保护部分，《未成年人保护法》也拓展了原有的禁止加重学习负担的条款。修改后的《未成年人保护法》第十三条规定：“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间……”。如果说《未成年人保护法》还比较宏观，“双减”政策则从作业量、作业方式、课后服务时间、学科类培训机构的法律属性和准入制度等方面提出了大刀阔斧的具体要求，其规制的广度、深度和手段都超越了我国以往的相关教育法律法规。《张冉，《“双减”政策与未成年人保护》，《天津师范大学学报•社会科学版》，2021年第6期）

2022年5月1日，《中小学法治副校长聘任与管理办法》（以下简称《办法》》将在全国实施，统一的法治副校长制度也将正式运行。法治副校长，根据《办法》规定，是指由人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门推荐或者委派，经教育行政部门或者学校聘任，在学校兼任副校长职务，协助开展法治教育、学生保护、安全管理、预防犯罪、依法治理工作的人员。
提起法治副校长，很多人并不陌生。早在上世纪八九十年代，一些地方开始在中小学自主试点和探索法制副校长制度。2002年，教育部等部门发文，提出完善兼职法制副校长和法制辅导员制度。2003年，中央社会治安综合治理委员会等相关部门联合发文，从国家层面确认了法制副校长制度。2016年，教育部等部门发文，正式将“法制副校长”更名为“法治副校长”。2020年，中共中央印发《法治社会建设实施纲要（2020一2025年）》，明确提出“完善法治副校长制度，健全青少年参与法治实践机制”。2021年1月，最高人民法院发文，提出要充分发挥法治副校长的作用，教育引导未成年人遵纪守法，增强自我保护的意识和能力。
在实践中，北京、上海、广东、重庆等地也相应开展了法治副校长制度的建设探索。2101年开学季，北京二中法治副校长——最高检党组书记、检察长张军第四次走进校园为师生和家长们解惑。上海闵行法院法官们担任5位法治副校长，为全市中小学生送上反电信诈骗、警惕校园贷、对校园暴力和性骚扰说“不”等法治安全课……2022年，教育部经商公检法最高部门，颁布了系统规范中小学法治副校长制度的前述《办法》。
《办法》大幅拓展了法治副校长的职责，除了开展法治教育，还包括保护学生权益，预防未成年人犯罪，参与安全管理，实施或者指导实施教育惩戒，指导依法治理以及指导、协助学校履行法律法规规章规定的其他职责。这意味着法治副校长的角色不再局限于在形式层面单一性地开展普法教育活动，而是在实质层面系统性地保护学生权益和保障校园安全，为学生健康成长发挥更为积极主动的作用。（申素平，《法治副校长：呵护“少年的你”》，《光明日报》，2022-04-19）

随着社会的发展，人们对于未成年人保护问题的关注度越来越高。2021年7月25日至8月5日，S大学法学院《未成年人保护法》调研团队对部分家长进行访谈，记录如下：
①问：您认为是否应该对家长开展《未成年人保护法》的知识讲座？
答：作为家长，了解《未成年人保护法》的内容是十分必要的，开展相关知识讲座能好地普及《未成年人保护法》，提高家长的保护意识，是有必要的。
②问：您认为未成年人保护中，学校、家长、政府哪一环最重要？
答：对于未成年人的保护，学校、家长、政府三者作用缺一不可，但未成年人身份大为学生，在学校内所处的时间更多，接触的人更多，因此学校应该对于未成年人的成长和心健康塑造予以绝对的重视和保护。
③问：您怎样看待网络对未成年人成长的影响？
答：网络虽然带来了便利，但是未成年人自制力较弱，辨别是非的能力也不强，容易迷于网络游戏，且容易被网络中不良信息所诱惑而误入歧途。我认为娱乐软件应该对未成人使用时间加以限制，推出未成年人保护模式，定向投放有益于未成年人身心健康成长的内容。家长对于未成年人使用网络的时间也要进行约束，以防未成年人沉迷网络。
④问：作为家长，您认为对于未成年人还有哪些值得关注的问题？
答：第一，是有关未成年人受虐问题。当今各类报道中几乎都曾涉及过未成年人被虐待，特别是许多单亲家庭和重组家庭。未成年人对于保护自身权利的申诉途径也并不了解，这使得许多受到虐待的未成年人得不到及时的救助，极大程度影响他们的性格和精神健康。希望社会能够加强对于虐待儿童行为的重视与监督。
第二，是培养未成年人的民族意识。网络媒体的日渐发达造成文化之间的交流更加密切，其他国家的意识形态也有意无意地在动漫、歌曲、电影中渗透出来，不少未成年人崇尚过洋节却忘记了自己国家的传统节日。未成年人是未来国家的支柱，培养未成年人的爱国情怀和家国情怀需要从小抓起。
本次访谈达到了预期的访谈效果，家长们表现出了对《未成年人保护法》的重视，也提出了自己的忧虑和建议；我们很高兴看到家长对于《未成年人保护法》的关注度日益提高。（吴杰、张红梅，“保护未成年，守护为明天”：《未成年人保护法》调研团家长访谈，山东大学网站，2021-08-15）

       中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。
       “中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施，面向各省（区、市）中小学教师的示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，旨在为全国中小学教师培养骨干，作出示范，开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。
       “中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目，对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。

       Y大学历史文化学院组建于2003年，现有教授16人，副教授17人，其中，博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业，已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来，历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生，不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。
       通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判，Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此，历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组，主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今，学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区，培训中小学骨干教师2786人，顶岗实习生规模近1300人，学科带头人30人。
       历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显：第一，学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地，拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍，在省内外具有较大影响。第二，学院拥有条件优良的实践基地，在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三，学院有丰富的培训经验，连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位，2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。

       2014年8月2日，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神，受省教育厅委托，Y大学历史文化学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员，集中培训28天。
       该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平，拓宽学术视野，把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势，掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法，提高学科课堂教学实践与研究能力，使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。
       本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心，以案例为载体，突出参与互动，总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修（课题研究）+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行，分小组开展研讨活动，重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。
       本次培训师资队伍由高校学科教学专家（7人）和中学一线历史教师（4人）组成，培训师资力量雄厚，授课老师熟悉初中历史教学，理论功底和实践经验丰富。

       暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制，配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权，2人的职责分工如下。
       教学班主任的具体职责有：
       1．联系、落实和通知授课教师上课时间及地点（提前一日电话、短信提醒）。
       2．确保培训班级的各项培训活动顺利开展，准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。
       3．组建学员班委，定期召开班委会议。
       4．负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。
       5．负责学员报到及报到相关资料准备，收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和QQ群。
       6．协助项目负责人接待授课教师（含学科省外专家接机、住宿、交通），发放校外专家课酬。
       7．负责学员考核和评价，每日考勤签到及考勤公示，每周汇总一次上报学院项目领导小组。
       8．负责培训简报制作（集中研修阶段每周1期，跟岗研修阶段每两周1期），及时上报学院项目领导小组。
       9．负责教学活动期间的摄影及班级合影，制作学科培训剪辑影音视频文件。
       10．每周走访学员宿舍2～3次，及时解决学员学习中存在的困难和问题。
       11．组织学员开展小组活动，班级文体活动等（建议每周组织学员开展一次班级文体活动）。
       12．落实外出考察，观摩学习等活动的地点、内容及交通等。
       13．及时协调解决培训班级中的各种突发问题，对不能及时协调解决的，及时汇报学院项目领导小组。
       14．做好培训质量监控，负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查问卷》的收发和统计等工作。
       15．收集学员相关学习资料，建立学科培训档案。
       16．负责学员网络平台的管理，学员培训后续跟踪指导的监控。
       17．根据学院项目领导小组的要求，提供各种所需材料。
       18．准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。
       19．筹备开班典礼。
       20．协调与处理培训过程中班级的其他事务。
       生活班主任的具体职责有：
       1．培训开班前，领取学员就餐饭卡，做好学员就餐准备。
       2．报到当天发放学员饭卡，指导学员就餐，安排学员住宿，帮助学员领取生活用品。
       3．帮助学员办理图书借阅证，解决学员课余生活问题。
       4．培训期间，每日前往学员宿舍检查学员住宿情况，了解和解决学员在住宿方面的需求和问题。
       5．培训过程中，定期召开学员座谈会，及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积极与宿管中心协调、整改。
       6．负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。
       7．协助处理培训班级中的其他事务。
        

       刘丽是该班的生活班主任，负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。
       培训期间安排了3个下午的自由活动时间。第一次自由活动时，刘丽发现不少学员上午下课后就离校了，没有在学校吃午餐。由于学员就餐是按10人一桌安排的，因此，午餐剩下很多饭菜。负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨：“这些学员呀，不来吃饭也不提前说一声，看看，浪费这么多。经费本来就少，还这么浪费！更气人的是，以前还有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。这样的班费力不讨好，干脆别办了!”刘丽听了，心里很不是滋味。
       刘丽看饭菜剩下可惜，将饭菜打包带走。路上碰到学院院长，院长打趣她道：“你收获蛮大啊!”刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。院长听完皱起了眉头，一声不吭，阴沉着脸走了。
       刘丽回到家里，收到班长林贤发来的信息，询问去省博物馆的路线。刘丽告知后叮嘱他们注意安全。考虑到从学校到省博物馆比较远，回来肯定要到晚上7点以后了，刘丽就问：“你们晚饭怎么办?”
       林贤：“晚饭赶得上最好，来不及就饿着呗。”
       刘丽：“你们是几个人?”
       林贤：“十几个人吧。”
       刘丽：“别的学员都在学校吗？”
       林贤：“具体我不太清楚，有的在学校，有的走访亲友，有的去购物，反正大家都有自己的安排。”
       刘丽想到，学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排，就打开微信群查看，却发现很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食标准太低，希望班主任向上级反映；有的希望把伙食费发给个人，由个人自主使用；有的希望饭菜品种增加花色；有个学员甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。这让刘丽感到有些意外，她不明白，班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。
       回顾这一天发生的事情，刘丽深深感到，当好一个生活班主任，让各方面都满意，真不容易啊！她有些不知所措了……

 
       王军是该班的教学班主任，主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等事务。根据职责分工，教学班主任每周要走访学员宿舍2～3次，及时解决学员学习中存在的困难和问题。但是，王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时，还是学院暑期本科生实习项目的负责人，日常工作异常繁忙，无法按期走访学员宿舍。王军认为，走访学生宿舍不是什么难事，本来也可以由生活班主任来做，刘丽也应该承担一部分。
       刘丽为人随和，工作认真负责，能和学员打成一片，学员们非常愿意向她倾诉，刘丽也愿意和学员们交朋友。通过访谈，她了解到了学员们方方面面的情况。下面是刘丽在与学员聊天中所做的记录。
       学员A：我们这个暑假真是过得支离破碎。暑假看起来很长，但是学校先安排了一周研修，县级培训部门又安排一周，市级培训部门再安排一周，再加上这里二十几天的培训，还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等，还有如家访、轮流值班等一些临时性的工作，还会有多少时间过自己的暑假？就是剩下几天时间也过不安稳，总怕学校打来电话，要求自己去参加什么培训或做什么活动。
       学员B：在这里最难以接受的就是伙食，学院的明确答复是每人每天补助伙食费30元，现在的伙食费恐怕没有到30元，是不是应该提高一下标准啊！
       学员C：张老师虽然是知名教授博导，但讲课很差，感觉理论过多，还不如年轻的孙老师，经常在讲课中穿插故事和笑话，非常能够调动学员气氛，还有，赵老师的课过于深奥，感觉对于我们中学老师来讲，没有什么实际参考价值，我们又不是来研究历史的，主要是来学习教材教法的。
       学员D：嗨，住宿太差了！我们住在学生的公寓楼，4～6人一间，被褥潮且不说，还带着一股味道，而且房间没有空调，晚上睡觉太热。
       学员E：课程内容安排过多，学习起来比较累，希望能够减少一些，让学员能够有更多的自主学习和自由活动时间。
       学员F：在培训中，能够得以聆听众多专家，乃至国内外著名专家教授的讲座，倾听他们对中学历史教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，可以说是一次思想上的洗礼、心灵上的震撼和理念上的革新，尤其是蒋老师的示范课，给人的启发非常大，课后的讨论也有许多火花，遗憾的是，讨论时间太短，感觉还没有充分展开。
       学员G：老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模，我觉得来这里学习是不虚此行，但是呢，我又怀疑，这里学到的新方法可能对我们大多人来说，没有什么用处。因为我们那里的学生素质不高，不像城里的学生，普遍课外阅读比较多，接触的新思想、新事物也多，不要说乡下学生，就是我们也往往不及。
       学员H：参加工作十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课上课，还是上课，说实在的，教研对我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清楚，我自己的教学中存在很大的问题，随意性太强，通过这段时间的学习，从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法，尤其是咱们的王老师在研讨的时候，对新教材的教学思路、教学方法、教学技巧的点评非常到位，但是这些内容在我的教学工作中怎么运用，说实话，我还没想明白。
       学员I：非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点，不但有助于学生对于历史知识的掌握也有助于其政治、语文和地理知识的学习，但是这样做有一个前提，那就是历史教学要有非常大的自由度，不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋。现在都是依据教学大纲和考试大纲教学，指挥棒在那里，我们只能要求学生尽量满足考试大纲，没有多少空间可以自由发挥，所以说，教改大家说了很多年，但是一个统一的大纲在那儿，谁也不敢按照自己的理解去创新。
       学员J：我很珍惜来这里学习的机会，就是感觉时间有点短，如果时间还长一点就更好了。再者，强烈建议教育厅提高补助标准，改善住宿和伙食。
       学员K:很多学员希望减少理论课，多上一些示范课。我倒是觉得，理论课还可以多开，现在好的理论课给人的启发是非常大的，可以让自己的历史观念得到冲击。示范课虽然也好，但我觉得多数对我们来说都用不上。另外，现在的伙食是大家集体开餐，还不如把伙食费发到个人手上，让我们自己去外面吃。
       学员L：参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了，让我真正体验到了什么叫做“白加黑，五加二”。因为考虑到大家的安全，学院要求我们平日学习期间不准请假，没有双休日，所有的晚上7点到9点都要参加学习、交流、研讨活动，每天完成两份听课问卷，晚上再完成一份学习心得，然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业，因此，几乎天天晚上要等到11点以后才能睡觉。因为强度大，学习了十天半个月，就感觉有点疲惫了，如果把节奏放慢一点，可能效果会更好一些。
       学员M：集体备课的方式非常好，大家都感觉受益良多，毕竟来这里参加培训的老师都是骨干教师，大家又都来自不同的地方和学校，知识背景也有差异，因此，一讨论就产生了许多火花。不过，我不知道回去后，怎么开展集体备课，因为我们学校历史老师总共只有两个，两人备课也没有火花，还不如一个人找资料思考来得实际。
       学员N：陈老师提倡的研究性学习很好，历史课主要靠自己去研究，意识到历史事件所蕴含的问题和意义，这样学历史就会真正学到手。只是这种让中学生去做小课题的办法，可能只有在省城的好学校中才行得通，放在我们那里，就完全不现实。还有，咱们教室空调该换啦，虽然温度调得很低，但教室里还是很热，尤其是坐在后面的学员，一节课下来，大汗淋漓，就跟洗了澡一样。

       培训班结束后，“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。开会前，刘丽整理了详细的资料，把一个月来的工作心得进行了认真总结。但是，王军在总结会上先发言，把培训班的整体情况做了详细介绍，不仅有教学方面的内容，还有很多班级管理和学员生活方面的内容。王军的总结发言，得到了领导的一致好评。刘丽发现自己做的很多事情王军已经总结了，轮到自己发言时没什么可说的了，而且对照工作职责，自己似乎确实也没什么好总结的。领导对刘丽的评价只有两个字：不错。
       在总结经验教训时，大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。当时联系了一所名校，但是由于沟通不畅，观摩被推迟了1个小时，导致部分课程没有完成，还有部分学员没有接到通知，错过了宝贵的观摩机会。刘丽认为出现这样的状况，责任并不在她。观摩的学校和授课老师都是王军联系的，但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽，接到通知时，刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了，再加上交通堵塞，所以耽搁了时间。至于那些没到的学员，主要是班委工作不得力，组织比较乱。最后刘丽还说：“这本来就不该我管，做的越多，出的错越多，受的埋怨越多。”王军解释道：“当时情况有变，原本联系好的观摩学校去不了了，我不得不紧急调到第二天，还是凭着个人关系找到一所学校上观摩课。至于联系车队，组织学生，我一个人实在忙不过来。平时晚上组织讨论，批改作业，回答学员提问，每天都要忙到凌晨一两点钟。”
       会后，刘丽觉得有些委屈，担心这件事可能会影响到自己的奖金。平日里自己比王军付出的多，为学员们解决了很多实际的困难，班里的教学工作，只要是自己能做的，不管王军是否提出，她都主动承担，但领导并不知情。她觉得学院也应该了解一下学员们对她工作的评价。
       下周，第二期暑期国培班又要开班了，刘丽对自己该怎样做工作，陷入了迷茫。