(单选题) 疫情期间,张某的快递被放在了小区门口的快递接收点,但是等张某去取时却发现快递丢失了,报警后,警方通过监控确定盗窃者在同一小区的文某、武某、金某、钱某和蓝某这五人中,在接受警方调查时,他们各说了三句话。>文某:我没有偷张某的快递;我今天一天没有取过任何快递;是钱某偷的。>武某:偷张某快递的人不是我;我从来不网购;金某知道是谁偷的。>金某:不是我偷的张某的快递;我之前并不认识蓝某;是钱某偷的。>钱某:我不可能偷张某的快递;是金某偷的;文某说是我偷的,他说谎。>蓝某:偷张某快递的人绝对不是我;是武某偷的;金某可以为我担保,因为我和他从小在一起。>警方经过仔细分析后,发现他们每个人所说的话中只有两句是真的,另外一句是假的。>那么偷拿张某快递的人是:
正确答案 A
-
解析
第一步,确定题型。
题干具有匹配特征,确定为分析推理。
第二步,分析题干,进行推理。
题干信息不确定,可用代入法解题。
A项:代入后可以满足题干的要求,正确;
B项:代入后蓝某所说的均为假话,不满足题干的要求,排除;
C项:代入后钱某所说的均为假话,不满足题干的要求,排除;
D项:代入后文某所说的均为假话,不满足题干的要求,排除;
因此,选择A选项。
-
考点
-
来源
模拟题
(单选题) 某机构决定从五位业务员中选派一人到国外学习,这五位骨干分别是赵、钱、孙、李、周,在决定选派人选之前有如下对话:>赵说:或者是我去,或者是孙去;>钱说:周不去;>孙说:如果不是李去,那么就是钱去;>李说:既不是我去,也不是钱去;>周说:既不是孙去,也不是赵去。>最终确定人选后发现以上对话中只有两个人说对了,那么被选中的是:
(单选题) 某机构决定从五位业务骨干中选派一人到国外学习,这五位骨干分别是赵、钱、孙、李、周。在决定选派人选之前有如下对话:>赵说:或者是我去,或者是孙去;>钱说:周不去;>孙说:如果不是李去,那么就是钱去;>李说:既不是我去,也不是钱去;>周说:既不是孙去,也不是赵去。>最终确定人选后发现以上对话中只有两个人说对了。那么被选中的是:
(单选题) 某班有一位同学打破了玻璃,是甲、乙.丙.丁四人中的一个。当老师询问他们四人时,他们如下同答:甲:不是我打破的。乙:是丁打破的。丙:是乙打破的。丁:不是我打破的:他们四人中只有一人说了真话。>打破玻璃的是:
(单选题) 对于每一个毕业生都会面临三种选择,考研、考公务员、找工作。某寝室四人,对未来毕业后的情况进行了一次谈话:>王某说:我过了英语四级考试,我就参加研究生考试;>李某说:我不是参加考公务员,就是参加考研究生考试>刘某说:我认为咱班同学不是考公务员,就是考研。>赵某说:我不同意刘某的说法。>四人谈话中,有一句话是真的,根据上述内容,可以推出:
- A. 王某通过的英语且参加研究生考试
- B. 王某没有参加研究生考试
- C. 李某没有选择找工作
- D. 刘某说的是真的
正确答案 B
-
解析
第一步,本题考查真假推理题型。
第二步,题干描述内容如下:①考研、考公务员、找工作;②王某:王四级→王研究生;③李某:李公务员或李研究生;④刘某:所有人公务员或研究生;⑤赵某:不同意刘某。④⑤为矛盾关系,必有一真,必有一假,四人中只有一句为真,因此,真话一定在④与⑤中。②与③一定为假,结合①可得,王四级且非王研究生,李某找工作没有考公务员与研究生,进一步辨析可知刘某说的是假话,赵某说的是真话。结合选项可以确定,只有B选项可以推出。
因此,选择B选项。
-
考点
-
来源
模拟题
(现代文阅读) 理解画线句在文中的含义>(1)正是一无所有,才来复习。>(2)以后不管干什么,不管到了天涯海角,是享福,是受罪,都不要忘了,你是带着咱们两个。
(现代文阅读) 刘震云在《<塔铺>余话》中说:“我总觉得我的故乡有些可怜,我嫌弃它,又有些忘不了它。忘不了并不是不嫌弃它的丑陋,而是在丑陋中,竟还蕴含着顽强的人的生力。”请结合本文,谈谈作者如何具体体现“丑陋”与“生力的”。
(现代文阅读) 为什么“我始终不敢忘记,我是从那里来的一个农家子弟”?
(单选题) 有小李、小王、小陈、小罗和小傅五名员工竞聘一个管理岗位,他们对竞聘结果进行了猜测:>小李说:“这次竞聘上的人不是我,就是小陈。”>小王说:“小傅这次竞聘不上。”>小陈说:“这次竞聘上的人如果不是小罗,就是小王。”>小罗说:“这次我和小王都竞聘不上。”>小傅说:“这次竞聘上的既不是小陈,也不是小李。”>假如有两个人都猜对了,那么下列说法正确的是:
- A. 这次竞聘上的人是小李
- B. 这次竞聘上的人是小王
- C. 这次竞聘上的人是小傅
- D. 这次竞聘上的入是小陈
(单选题) 甲、乙、丙、丁四人参加考试,他们这样评价考试的分数:>甲说,我的成绩绝对不是最高的>乙说,我估计丁的成绩最高>丙说,乙的状态最好,他肯定最高>丁说,乙不是最高的>四人中只有一人说对,则最高分由( )获得的。
(单选题) 年度单位对四名新入职的员工进行考核、小周说:“今年我的考核分数最高。”小吴说;“我的考核分数不是最低的。”小郑说,“我的考核分数没有小周的高,但是还有人比我低,”小王说:我的考核分数最低。“但事实上,这四个人中只有三个人说对了。那么,以下表述一定错误的是 ()。
- A. 小周说错了
- B. 小王的考核分数最低
- C. 小周的考核分数比小郑低
- D. 小吴的考核分数最高
(单选题) 对于每一个毕业生都会面临三种选择,考研、考公务员、找工作。某寝室四人,对未来毕业后的情况进行了一次谈话:>王某说:我过了英语四级考试,我就参加研究生考试;>李某说:我不是参加考公务员,就是参加考研究生考试>刘某说:我认为咱班同学不是考公务员,就是考研。>赵某说:我不同意刘某的说法。>四人谈话中,有一句话是真的,根据上述内容,可以推出:
- A. 王某通过的英语且参加研究生考试
- B. 王某没有参加研究生考试
- C. 李某没有选择找工作
- D. 刘某说的是真的
正确答案 B
-
解析
第一步,本题考查真假推理题型。
第二步,题干描述内容如下:①考研、考公务员、找工作;②王某:王四级→王研究生;③李某:李公务员或李研究生;④刘某:所有人公务员或研究生;⑤赵某:不同意刘某。④⑤为矛盾关系,必有一真,必有一假,四人中只有一句为真,因此,真话一定在④与⑤中。②与③一定为假,结合①可得,王四级且非王研究生,李某找工作没有考公务员与研究生,进一步辨析可知刘某说的是假话,赵某说的是真话。结合选项可以确定,只有B选项可以推出。
因此,选择B选项。
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考点
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来源
模拟题
(单选题) 张三问李四:“你常看《新华文摘》吗?”李四回答:“谁说我不常看《新华文摘》?”张三又问李四:“这么说你常看《新华文摘》了?”李四回答:“我并不是说我常看《新华文摘》。”>从逻辑规律的角度判定,李四的回答:
- A. 违反了矛盾律
- B. 违反了排中律
- C. 既违反了矛盾律,又违反了排中律
- D. 既没有违反矛盾律,又没有违反排中律
(单选题) 在语文教学《别了,我爱的中国》时,开始有部分学生认为“我”这样不负责任地离开中国,真是个罪人。对此,教师没有说对错,而是引导学生: “他是不是罪人,我们学完课文再来讨论。”这是教学活动中的( )。
- A. 及时反馈
- B. 延时反馈
- C. 消极反馈
- D. 积极反馈
(单选题) 某商场甲、乙、丙、丁4名售货员对本月的业绩发生了如下对话:>甲说:“本月我的业绩最高。”>乙说:“我的业绩没有甲的高,但是还有人比我低。”>丙说:“我的业绩不是最低的。”>丁说:“我的业绩最低。”>事实上,4人中只有一个人说错了,则下列说法正确的是:
- A. 甲说对了
- B. 丁的业绩最高
- C. 甲的业绩比乙高
- D. 丙的业绩最低
(单选题) 某学校学雷锋小组决定给校园现在的小树浇水,可当他们到了学校之后,发现学校正好有三个学生,而小树也浇过了。甲说,“是乙干的”;乙说,“不是我干的”;丙说,“不是我干的”。这三个人中有两个说了假话,一个说了真话。>由此可知,浇树的是( )。
(单选题) 某学校学雷锋小组决定给校园现在的小树浇水,可当他们到了学校之后,发现学校正好有三个学生,而小树也浇过了。甲说:“是乙干的。”乙说:“不是我干的。”丙说:“不是我干的。”这三个人中有两个说了假话,一个说了真话。>由此可知,浇树的是:
(案例分析题) “差生”的遭遇 我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但是最后却被一盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是个位数,就是十几分。一次教师骂我是蠢猪。我一生气下决心,下次一定要考好。于是我加倍努力,真的拿了英语第1名,心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料。老师一进教室就当着全班同学的面问我,你这次考试这么好,不是抄来的吧?听了这话,我一下子从头凉到脚。难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?材料反映了我国基础教育学生评价存在哪些问题?如何解决问题?你有何建议?
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解析
案例中体现了我国基础教育评价存在的问题包括:评价功能失调、评价内容过于重视学业成绩、评价方式不够多样、评价主体单一、评价只注重到了结果,没有考虑到发展过程。
(1)评价存在的问题一:评价功能失调。新课改强调评价的目的是促进发展,淡化甄别和选拔。案例中在学生加倍努力后,老师给与的评价是:不是抄来的吧。这种评价打击了学生的自信心,打消了学生学习的积极性和热情,不利于学生的发展。
(2)评价存在的问题二:评价内容过于重视学业成绩。新课改要求评价应该重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。案例中老师只是从考试成绩低就给学生扣帽子,只重视成绩,忽视学生综合素质的发展,违背了评价内容综合化。
(3)评价存在的问题三:评价方式不够多样。新课改要求定性与定量相结合。案例中教师只是用分数这种定量评价的方式评价学生,没有去了解学生的学习积极性,努力程度态度的转变,违背了评价方式的多样化。
(4)评价存在的问题四:评价主体单一。新课改要求评价主体从单向专向多项,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价一员,建立学生、教师、家长、管理者等共同参与。案例中出现的评价主体之后教师,主体过于单一,违背了主体的多元化。
(5)评价存在问题五:过于注重结果,忽视发展过程。新课改强调将形成性评价和总结性评价相结合。案例中老师只通过成绩,注重总结性评价。违背了注重发展过程。
我的改进意见,新课改背景下我们作为教师应该注重发展性评价的理念,评价的特点为立足过程,促进发展。做到以下几点:
(1)评价的目的是促进发展。淡化甄别与选拔,促进学生发展为目的;
(2)评价的内容综合化。注重综合素质评价;
(3)评价的方式多样化。将量化评价与质性评价方法相结合;
(4)评价主体多元化。建立学生、教师、家长、管理者、社区与专家共同参与、交互作用的评价制度;
(5)关注发展过程。将形成性与终结性评价结合起来,关注学生的发展过程。
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考点
新课程改革 新课程改革的具体实施 课程评价改革 新课程倡导的发展性评价的基本内涵
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来源
模拟题
(案例分析题) “差生”的遭遇>我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但是最后却被一盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是个位数,就是十几分。一次教师骂我是蠢猪。我一生气下决心,下次一定要考好。于是我加倍努力,真的拿了英语第1名,心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料。老师一进教室就当着全班同学的面问我,你这次考试这么好,不是抄来的吧?听了这话,我一下子从头凉到脚。难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?>问题:反映了我国基础教育学生评价存在哪些问题?如何解决问题?你有何建议?
(单选题) 某班有一位同学做了好事没留下姓名,他是甲、乙、丙、丁中的一个,当老师问他们时,他们分别这样说:>甲:这件好事不是我做的>乙:这件好事是丁做的>丙:这件好事是乙做的>丁:这件好事不是我做的>四人中只有一人说实话,请推出谁做了好事:
(单选题) 某学校学雷锋小组决定给校园的小树浇水,可当他们到了学校之后,发现学校正好有三个学生,而小树也浇过了。甲说:“是乙干的”;乙说:“不是我干的”;丙说:“不是我干的”。这三个人中有两个说了假话,一个说了真话。>由此可知,浇树的是:
(单选题) 陈老师说不是每个学生都能考上大学,学习上暂时落后并不代表永远落后,我更不会放弃任何学生。下列理解不正确的是( )。
- A. 陈老师重视学生发展的阶段性
- B. 陈老师重视学生发展的不平衡性
- C. 陈老师重视学生发展的差异性
- D. 陈老师重视学生发展的顺序性