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本题考查生成性资源。课堂生成性资源是指在课堂教学现场伴随着教学过程而产生的能推动教学进程得各种教学条件和因素。在教学过程中，师生互动生成的，能够推动教学的课程资源，主要是指学生的各种状态和表现。生成性资源表述包含两种潜在意义：（1）资源形成的过程是动态生成的，即动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先计划和设定的产物：动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排（2）资源作用的结果是生成性的、有生命力的，动态生成性课程资源能够转化为课程的因素来源，而最终有利于课程目标的实现。题干中魏老师正是将学生的生成性资源应用于对学生的教育中，故而是课堂生成性资源的应用。故本题选A。

教育学原理 课程 课程资源,课程资源介绍（概念、分类）

本题考查科尔伯格的品德发展阶段论。科尔伯格将人的品德发展分为三水平六阶段。在习俗水平，分为两个阶段，分别是：寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。而处于第二个阶段的儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的。题干中小林认为偷东西的行为是违法的，是错误的，体现了小林以法律法规作为评判事物的标准，因此小林处于遵守法规取向阶段，也就是处于习俗水平。故本题选D。

教育心理学 态度与品德 品德发展的阶段理论,科尔伯格的道德发展阶段论,习俗水平,遵守法规取向阶段

本题考查现代教师观。教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源。题干中，魏老师充分利用了学生的感悟作为课程资源。本题要注意区分A选项，A选项是指教学不仅传授知识，还包括蕴含在书本知识背后的、在学生与教师、学生与学生、学生与环境相互作用过程中呈现出来的需要解决的问题和对这些问题的回应。因此，教师在备课时要多一份对教学路径的预设，课堂教学中要及时捕捉学生的动态生成性资源，并根据学生的实际需要，不断调整自己的教学。题干中未提及教学中教师针对学生反馈适时调整课堂教学，因此排除A选项。故本题选C。

新课程改革 新课程改革的具体实施 课程实施改革,课程理念改革,现代教师观

第一步，本题考查社工知识。
第二步，B项：因地制宜原则是指根据社区的实际情况和康复对象的实际需求，采取适合本社区的康复模式开展工作。通过与当地的民政、卫生和教育等部门合作，动员社区资源建立村级社区康复站，使残疾人可以就近获得康复训练，体现了因地制宜原则。B项正确。
C项、E项：康复对象及其家庭积极参与是指树立自我康复意识，参与全部康复活动；因陋就简是指社区资源有限的情况下，采用易懂、易学、易会的实用技术，进行服务，小林协助残疾人家庭自制康复器具，指导残疾人掌握实用易学的康复技术，体现了康复家庭积极参与和因陋就简的原则。C项、E项正确。
因此，选择BCE选项。

社区康复的原则：
①社会化原则：多主体参与、整合各种社区资源，实现残疾人身体功能的康复和重返社会的目标。
②低成本广覆盖：采用低投入、高回报、高效益、广覆盖的方法，就近开展家庭服务。
③因地制宜：根据社区的实际情况和康复对象的实际需求，采取适合本社区的康复模式开展工作。
③因陋就简：社区资源有限的情况下，采用易懂、易学、易会的实用技术，进行服务。
④因势利导：随着整个环境的“大势”，利用社区资源开展工作。
⑤康复对象及其家庭积极参与：树立自我康复意识，参与全部康复活动。

常识判断 管理公文 社工知识

16周岁的小林还在读中学，属于限制民事行为能力人，本案不属于限制民事行为能力人实施的纯获利益的民事法律行为，也不属于与限制民事行为能力人的年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为，行为效力待定，经法定代理人同意或者追认后有效，因此，ABC不正确，选项D正确。故本题正确答案选D。

注会-经济法 基本民事法律制度 民事法律行为的效力

（1）从案例中主要反映了中学生如下的特点：
①初中生自我意识和自尊心增强，产生成人感和逆反心理。正如材料一中学生小林自尊心
强，逆反心里严重；无论在家还是在学校，都有激烈的防抗行为。
②初中生开始与父母疏离，独立性增强。正如案例二中的家长胡先生反应的孩子经常说“你们不懂”“别管我”等。
③初中生出现心理闭锁现象。正如案例二中家长刘先生反应的“孩子和他交流少，老是唱反调”其实暴露出孩子内心的真实情况和情绪都不想表现出来。
④中学生以同伴群体成为主要交往对象。正如案例二中的家长胡先生反应的孩子周末都是和要好的同学出去玩，与父母的交流很少。
⑤心理的掩饰性，正如案例二中的家长胡先生反应的孩子成绩进步后的反应“这有什么好高兴的”。

教育心理学 学生心理发展与教育

如果我是案例一种的邓老师，我会采取以下的措施：
①深入了解和研究学生，与学生建立良好的师生关系，师生关系融洽了，才能进行平等的对话。
②春风化雨，坚持疏导教育，循循善诱，改变学生的错误认知，运用价值辨析法引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
③因势利导，扬长避短，发现学生的闪光点，长善救失，帮助学生树立信心。
④与其他老师、家长沟通与协调，进行家校合作，形成教育的一致性和连贯性。

教育心理学 学生心理发展与教育

有下列情况之一的，应当判定为用药不适宜处方:（1）处方用药与诊断不相符；（2）对规定必须做皮试的药品，未注明过敏试验及结果判定；（3）药品剂型或给药途径不适宜；（4）无正当理由不首选国家基本药物；（5）用法、用量不适宜；（6）联合用药不适宜；（7）重复用药；（8）有配伍禁忌或不良药物相互作用；（9）有用药禁忌，包括特殊人群用药；（10）其他用药不适宜情况。

药事管理与法规 医疗机构药事管理 处方与调配管理,处方调剂和审核

本题考查学习动机理论。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。（1）认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由学习本身提供的。（2）自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。（3）附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。故本题选D。

幼教（教综） 幼儿教育心理学 幼儿学习心理,幼儿的学习动机,学习动机理论

第一步，本题考查基础应用题。
第二步，观察可知小林收获的水果的2倍与小张之和正好是能干的小王的水果数量，那么小王结算金额为17200+15300×2=47800（末三位尾数为800）。
因此，选择B选项。

数量关系 数学运算 基础应用题

相对性评价，又称为常模参照性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。前三名录取属于相对性评价。故选A。
B项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。题干中未涉及到外部目标参照标准。不合题意，故不选。
C项：诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。与题干不符。不合题意，故不选。
D项：个体内差异评价是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。不合题意，故不选。

教学实施 教学评价与反思 教学评价,教学评价的类型,相对评价、绝对评价、自身评价

第一步，本题考查社会工作研究知识。
第二步，A项：问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。A项正确，当选。B项：访谈法又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。B项正确，当选。
因此，选择AB选项。

C项：参与观察法，就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。C项错误，排除。
D项：文献分析法是指通过对收集到的某方面的文献资料进行研究，以探明研究对象的性质和状况，并从中引出自己观点的分析方法。D项错误，排除。

社会工作专业知识 综合能力 社会工作研究

第一步，本题考查社工知识。
第二步，儿童社会工作的主要方法，以家庭为中心的工作方法和儿童友好社区建设倡导的方法。以家庭为中心的方法的实务原则中第四条，即凡有可能，家庭应获得服务以保持儿童在家庭中生活，避免发生亲子隔离创伤。依据上述原则，儿童社会工作者在服务过程中，以家庭为单位进行的服务需要评估，即从儿童成长安全视角进行家庭监护评估，内容包括儿童健康成长、家长监护能力以及家庭和社区环境3个方面。所以题干情况，社会工作者应遵循儿童社会工作原则，评估小芳行为对儿子潜在的风险，尽量避免母子分离。
因此，选择C选项。

A项：根据《民法通则》第十七条，监护人不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益的，应当承担责任；给被监护人造成财产损失的，应当赔偿损失。人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销监护人的资格。所以，社会工作者没有权利剥夺监护权。A项错误。
B项：根据《家庭寄养管理办法》第五条，县级以上地方人民政府民政部门设立的儿童福利机构负责家庭寄养工作的组织实施。社会工作者无权组织寄养活动。在没有进行具体评估前，提议寄养这一做法也并不合适。B项错误。
D项：社会工作者不能单凭自己主观想法，相信小芳不会伤害自己的孩子，而是要评通过估了解到小芳行为是否会对儿子带来潜在的风险。D项错误。

常识判断 管理公文 社工知识

本题考查教育法律法规。《学生伤害事故处理办法》第八条规定，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的由学校承担责任；另外，第二十三条规定对发生学生伤害事故负有责任的组织或者个人，应当按照法律法规的有关规定，承担相应的损害赔偿责任。植物园未在水池边设置护栏，有一定过错，故需要承担责任。故本题选C。

幼教（教综） 教育法律法规·模块 教育法律法规·章,教育法律法规·节,第八部 《学生伤害事故处理办法》

本题考查强迫症。题干中小林的表现是强迫症中的强迫行为。因此A选项正确。小林强迫行为的想法是他自己意识的产物，而不是外界强加的，因此B选项正确。强迫症作为一种心理疾病，其发生机制非常复杂，具有相似症状的患者其心理机制可能千差万别。因此C选项正确。强迫症的治疗可以从三个方面入手：心理治疗、药物治疗、物理治疗，因此必要时，小林可采用药物治疗。因此D选项正确。

教育心理学 心理健康 心理辅导,学生易产生的心理健康问题,中学生易产生的心理健康问题,强迫症

第一步，本题考查个案工作的常用技巧。
第二步，影响性技巧是社会工作者为服象提供必要的信息或者建议，让服务对象采取不同的理解和解决问题方法的一系列技巧，主要包括提供信息、自我披露、建议、忠告和对质。小张运用了提供信息和自我披露的技巧，属于影响性技巧。
因此，选择A选项。

影响性技巧作为个案会谈的技巧之一，是社会工作者为服务对象提供必要的信息或者建议，让服务对象采取不同的理解和解决问题方法的一系列技巧，主要包括：①提供信息，即社会工作者借助自己的专业知识和经验向服务对象提供必要知识和技巧；②自我披露，即社会工作者有选择地袒露自己的亲身经历或者处理事情的方法，为服务对象提供参考等；③建议，即社会工作者根据服务对象的具体情况提供有利于服务对象改善生活状况的建设性意见；④忠告，即社会工作者向服务对象指出某些行为的危害性或者必须采取的行为；⑤对质，即社会工作者通过直接提问等方式让服务对象直接面对自己在行为、情感和认识等方面不一致的状况。

社会工作综合能力 个案工作方法 个案工作的常用技巧

第一步，本题考查个案工作的主要模式。
第二步，认知行为治疗模式是以人的认知和行为作为关注焦点的治疗模式。认知行为治疗模式包含两个基本假设：①认知对人的情绪和行为有着重要的影响；②人的行动能够影响人的思维方式和情绪。认知行为治疗模式假设人们在日常生活中要对日常发生的事件进行评估，这样的评估就会影响人们的情绪和行为，而行为又会反过来影响人们的认知和情绪。这样，认知、情绪和行为就会围绕着日常生活中的事件形成相互影响的循环圈。小林的问题源于认知、行为和情绪三者相互影响。
因此，选择A选项。

社会工作综合能力 个案工作方法 个案工作的主要模式

本题考查教育心理学第十章科尔伯格的道德发展阶段论，属于理解性题目。习俗水平分为寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。遵守法规取向阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要。故本题选择D。

教育心理学 态度与品德 品德发展的阶段理论,科尔伯格的道德发展阶段论,习俗水平

第一步，确定题型。
根据题干关联词“如果……那么……”，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干。
①小林参加→小张且小曹且小李参加
第三步，进行推理。
A项：“小林没参加晚会”是对①的“否前”，否前推不出必然结论，无法推出至少有一人没参加晚会，排除；
B项：“如果小林没参加晚会”是对①的“否前”，否前推不出必然结论，无法推出张、曹、李三人都没参加晚会，排除；
C项：“张、曹、李都参加了晚会”是对①的“肯后”，肯后推不出必然结论，无法推出小林也参加了晚会，排除；
D项：“小曹没参加晚会”否定了“小张且小曹且小李参加”，因此“小曹没参加晚会”是对①的“否后”，根据“否后必否前”，可得到：“小林不参加”，由“小林不参加”可得到：小张和小林不会都参加晚会，可以推出。
因此，选择D选项。

判断推理 逻辑判断 翻译推理

第一步，本题考查儿童社会工作知识并选错误项。
第二步，儿童被遗弃是儿童忽视的极端形式，主要指法定监护人遗弃无自我照顾能力的未成年子女的行为。案例中小王的父亲为了维持生计，常年在外打工，其夫妻并无遗弃行为。因此，小王兄妹并未面临被遗弃的问题。A项错误。
因此，选择A选项。

B项：案例中小王兄妹因缺乏照顾，身体消瘦，说明小王兄妹面临儿童营养的问题。B项正确。
C项：案例中小王兄妹与奶奶相依为命，但奶奶由于中风导致生活无法自理，父亲常年在外打工，说明小王兄妹面临家庭监护的问题。C项正确。
D项：案例中指出小王家庭贫困，已享有相关政策，说明小王面临贫困的问题。D项正确。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识。
第二步，儿童社会工作实务的原则包括：儿童中心的原则、服务个别化原则、儿童发展的原则、儿童参与的原则。不论是开展个案工作，还是团体辅导或社区工作，儿童社会工作必须围绕儿童来开展。这个原则决定了在任何环境中儿童社会工作者都要倡导和遵循儿童优先的理念。案例中，社会工作者小林在开展工作的过程中，首先考虑小王和妹妹的利益和需求，这体现了儿童社会工作实务的优先原则。
因此，选择B选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识。
第二步，儿童的发展包含了身体从弱小到强大、智力从低到高、心理人格从无到有以及行为从稚嫩到区域成熟的过程，这个发展过程需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。儿童的需要包括：生存的需要、发展的需要、受保护的需要、社会化的需要。儿童社会化是儿童逐步了解社会、掌握生存技能的过程，是人的社会化过程中的第一步。它要求儿童在成长过程中通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等方面的能力和行为方式。题干中社会工作者小林引导小王的妹妹纠正异常行为，形成良好的生活习惯和行为方式，满足了小王妹妹社会化的需求。
因此，选择C选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查家庭社会工作知识。
第二步，社会工作者认为，家庭是家庭成员成长的重要场所，尤其是对孩子来说，家庭是影响其健康成长的重要因素。运用以家庭为中心的视角就能把受助家庭成员放在家庭自然生活环境中考察，了解家庭成员与家庭环境之间的相互影响过程，从而更为准确地掌握家庭成员的需要。题干中，社会工作者小林针对小王一家的实际情况，通过联系小王的亲属，与他们共同讨论老人及孩子的照顾问题，最终形成了服务计划。这体现的是以家庭为中心的工作方法。
因此，选择B选项。

社会工作专业知识 实务 家庭社会工作

第一步，本题考查家庭社会工作知识。
第二步，社会工作者对小王一家开展家庭监护评估，主要针对家庭成员及所处的社会环境等方面展开评估。ABC属于家庭监护评估的范围。D项不属于评估的范围，而是为满足儿童的需求而采取的具体措施。
因此，选择D选项。

社会工作专业知识 实务 家庭社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识并选错误项。
第二步，根据题干表述“兄妹俩因缺乏照顾，身体消瘦”可知面临儿童营养的问题，根据题干表述“四年前母亲因病去世，父亲常年在外打工”可知面临家庭监护的问题，根据题干表述“小王家庭贫困，已享有相关政策”可知面临贫困的问题。
因此，选择A选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识。
第二步，儿童社会工作实务的原则包括优先原则、利益最大原则、最小伤害原则、平等参与原则、生态系统原则。其中优先原则是指在为儿童提供服务的过程中，社会工作者应该优先考虑儿童的利益和需要。
因此，选择B选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识。
第二步，小王的妹妹学狗叫、学狗爬等异常行为主要是因为缺乏社会化的机会，社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。通过社会化，个体学习社会中的标准、规范，价值和所期望的行为。童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与行为规范方面的习得均起潜移默化的作用。而题干中表达小王的妹妹缺乏父母的言传身教，社工的工作能使满足其社会化的需要。
因此，选择C选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识。
第二步，以家庭为中心方法指的是以儿童获得最佳照顾和保护为目标，针对儿童生活的家庭和社区开展的提升照顾儿童和保护儿童技能，改善社区儿童安全环境的专业实务方式。题干中社工小林联系小王的父亲及其他亲戚共同为老人和孩子的照顾问题，提升照顾老人、孩子和保护老人、儿童的技能。
因此，选择B选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作

第一步，本题考查儿童社会工作知识并选错误项。
第二步，家庭监护能力的检测和评估包括基本生活照顾的能力、安全保障能力、情感传递能力、提供认知刺激能力、指导培养儿童社会生活的能力、保持稳定持久人际关系的能力，这涉及到儿童成长需要、家长监护能力和家庭和社区环境，而儿童友好社区建设中“儿童友好”即完善社区基本建设、建设安全、益智的儿童游戏场所和设施、健全社区儿童和家庭服务体系，与家庭监护评估无关。
因此，选择D选项。

社会工作专业知识 实务 儿童社会工作