近日有网友称，无锡锡山区的安镇实验小学要求学生集体购买iPad2。经记者调查，确有学生称老师做过购买要求。该校校长告诉记者，学校的确提出过让家长购买iPad2作为教学用具，但全凭家长自愿，购买的目的是为了开展数字化教育。(7月3日《 现代快报》)
现在，一些学校为了方便管理，总爱搞统一，虽然说不强迫，但事实上还是会出现很多“强迫”的结果。在我看来，这是在工作方法上出了问题，我们的教育管理部门常常用“初衷是好的”的进行解释，“初衷是好的”正悄悄成为“方法是错的”遮羞布，应该引起我们的警醒。
初衷再好，一旦方法是错的，结果也就很难令人满意。比如这次购买iPad2事件，很显然，这会加重家庭教育成本，造成学生之间的攀比，方法并不合理。如果学校要搞数字化教育，就应该由学校出资购买教具与学具，让学生使用，为什么要把自己改革的成本转嫁到学生身上呢?
当前我们的一些学校，都在搞教育改革，搞现代化教育，这本事一件促进教育发展的好事，但是学校不想着多投入、多筹集资金，而是想着如何从学生那里出钱，这种思想本身就是错误的。学生是学习者不是教育投资者，教育投资者应该是国家，应该是社会、学校。学生是接受服务的，而不是付出教育投资的，教育管理者应该清楚这一点。
“初衷是好的”，是一种解释，但也是一种责任的推卸，是一块遮羞布。评价一件事情，我们最主要的是要看他的客观效果，初衷仅仅是衡量事物整体的因素之一，不能因为“初衷是好的”就减轻对错误方法，丑陋效果的责任追究。“初衷是好的”不能成为“方法是错的”的遮羞布，否则，我们就会永远在“初衷是好的”，“方法是错的”中恶性循环。
